当前大学生公民教育现状调查研究

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1、当前大学生公民教育现状调查研究----教育范文论文-->第一章引言1.1研究背景当前，我国正处于社会转型的关键时期，社会主义现代化建设有赖于一群高素质公民的参与。而当前我国公民意识普遍薄弱，公民能力缺乏严重影响了我国社会的成功转型。因此，强化公民教育成为新形势下我国进一步推进市场经济健康稳定发展、民主政治建设、社会稳步发展的客观要求。开展公民教育，不仅可以从整体上提高公民素质和行为能力、培养公民的爱国情操，而且可以促进公民积极投身社会主义市场经济建设和民主政治建设。党的十七大报告明确加强公民意识教育，并且指出其内涵是树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，报告

2、为我国公民教育的发展提供了政策支持。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出教育其中一个重要战略主题为“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。”“培养合格公民”也第一次进入国家教育政策领域。党的十八大进一步明确了公民教育内涵，指出“要全面提高公民道德素质。坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”十八大明确了公民教育是培养拥有法治意识、道德意识的合格公民。大学生公民作为国家未来发展的核心人力资源，把大学生培养成一名合

3、格公民是国家、社会、学校的重要任务。然而，目前我国大部分高校并没有设置专门的公民教育课，而是由思想政治教育理论和德育课替代。这种现状使得大学生无法真正领会公民以及公民教育的内涵，更无法完全践行到实际行动中。因此，为培养时代需要的大学生公民，加强大学生公民教育的研究势在必行。.......1.2研究意义1.2.1理论意义①本研究采用实证研究的方法，促进大学生将公民教育的理论知识充分运用到实践中。②本研究将致力于结合中国的国情和地区特点，从我国大学公民教育的现状和大学生公民存在的问题出发，努力探索现代大学公民教育的规律，构建适合我国国情的大学公民教育体系。1.2.2实践

4、意义①通过在湖南省地区五所高校的问卷调查，不再是将各种公民理论以单纯的概念形式空放于纸上。通过实证研究，一方面它可以为公民教育找到合理的教育途径；另一方面，对于构建大学生公民教育的指导模式提供实践检验基础。②依据国情，融合社会主义核心价值观的大学生公民教育的研究，有助于构建切实可行的具有本土特色的大学生公民教育的实践模式，其宗旨在于把大学生培养成现代社会或者国家需要的合格公民。..........第二章大学生公民教育概述2.1大学生公民教育的概念界定“公民”是一个非常古老的概念，其历史源远流长。“公民”概的内涵在不同的时代，不同的国度，不同的社会性质下存在较大的差异

5、。“公民”的概念起源于古希腊。古希腊的“公民”一词主要于“城邦”，原意是“属于城邦的人”。柏拉图在《理想国》中指出：公民是城邦的护卫者，“一个真正的公民要懂得怎样依照正义的要求去进行统治和被统治。”①从这里可以看出，“公民”的资格进行了严格的限制与规定。亚里士多德认为“公民是参加司法事务和治权机构的人们”。②公民权是一种特权，是一种身份的象征。古代雅典的公民指的是城邦中的少数人，主要包括奴隶主和部分自由平民，他们拥有法律上的特权，可以参与有政治决策权利的公民大会，享有政治自由。而工匠、商贩、农民、奴隶不享有公民权。在这一阶段，“公民”是一个特权阶层，是一种身份的象征

6、，与奴隶身份相区别。近代公民的概念形成于15世纪前后，在17世纪，随着资本主义登上历史舞台以及各国进行的资产阶级革命运动和思想启蒙运动使得公民的概念发生了较大的变化。在这一阶段，自由、平等、独立、权利等价值观开始渗透到“公民”内涵之中。随着现代社会的发展，公民概念的现代意义已经远远超出了其原有的意义，公民不仅是少数人的特权，它已成为社会所有成员的需要。“公民”具有了最广泛的涵义，即任何具有国籍的个体都理应成为公民。在我国，“公民”作为舶来品，其历史较为短暂，但是，由于其与我国的政治历史的变迁紧密联系，所以其内涵的形成与发展过程相对比较复杂。“公民”最早是从辛亥革命前

7、后传入我国。康有为和梁启超要求士绅“自治其身、自治其乡”，严复的“自由为体、民主为用”，梁启超提出的“人人生而应得之权利，即人人生而应尽之义务”等思想中都孕育了近代我国“公民”所包含的民主、自由、平等、权利与义务等基本价值取向。其意义在于彰显中国早期的政治民主化和对中国民众的公民意识觉醒的呼吁。..........2.2公民教育相关概念辨析公民教育与道德教育相互联系又相互区别。公民教育在一定程度上包含了道德教育，这是由公民的社会性质所决定的，但其与一般意义上的道德教育是有区别的。从目标上来看，公民教育重在社会成员的政治素养的培养，要求把公民具有平等、公正、法治、