初中英语课堂朗读流利性的形成性评价研究

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1、初中英语课堂朗读流利性的形成性评价研究----初中英语教学论文-->1.引言1.1研究背景十八届三中全会提出“推行初中学业水平考试和综合素质评价。推行普通高校基于统一高考和初中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。”因为现行初中的评价制度大多以终结性评价为主，忽视学生在各个学习时期的学习状况和努力程度；缺乏对学生进行鼓励性的积极评价；违背新课程标准提倡的“注重考查学生综合运用语言的能力”；评价的钢性化明显，评价标准和评价方法的单一（刘岩，2005）。以单元测验、期中考试和期末考试为主的终结性评价可以在一定程度上反映学生的英语学习水平但

2、因为考试所抽取的考卷样本有限；某些学生心理素质较差或者由于身体方面的客观原因导致发挥失常，这就造成了考试成绩的偶然性。所以仅凭终结性考试所反映出来的卷面分数不足以全面衡量学生的英语学习水平和学习状况。浙江省英语中考改革委员会提出：从2015年开始，浙江省各市区的英语中考，将以语法填空题这种新题型取代单项选择题。语法填空题的文本不再设置ABCD选项，学生只能凭英语语感和对语篇的理解填空。由此看出中考英语改革更加侧重对学生英语语感和语篇能力的考察，而学生语感和语篇能力的培养离不开朗读，朗读的最大好处是可以练习发音、培养语感（陈颖，2012）

3、。当下的初中英语教学中，学生缺乏科学的朗读教学指导和朗读训练，造成了学生“开口难，难开口”的现状，而强调流利度将有利于语言产出以获得更高的流利度（曾文雄等，2002）。………1.2研究目的和意义由上述初中英语的课程评价现状和中学的朗读实际情况可知，课程评价改革迫在眉睫。根据2001年《国家基础教育课程改革纲要》精神，义务教育要力争建构能够促进学生全面发展的评价体系，即形成性和终结性相结合的评价体系。终结性评价与新课程标准倡导的“以学生为中心”的理念相违背，而形成性评价改变了学生被动接受评价的局面。形成性评价提倡学生不仅是学习的主体而且是

4、评价的主体。评价的主体地位并不是把评论的一切权利交给学生，而是帮助学生明确朗读和评价的意义，使学生参与评价的同时接受教育，学会评价。通过采用形成性评价，学生主动参与英语朗读学习，在朗读过程中采用多元评价方式，注重对学生日常的课堂朗读流利情况、朗读活动的参与度、小组成员的交流合作情况、学生课后朗读作业的完成情况、朗读测试所取得成绩以及在朗读过程中所表现出的情感态度、朗读策略等方面进行持续性量化、监控和记录，形成一个既重视结果又注重过程的评价体系。唯有形成性评价与终结性评价相结合才能达到对学生的学习过程和学习结果的整体性评价。教育评价的意义

5、在于它不仅能够提供精准的数据信息，更在于人们对这些信息的解读和对后续教学行为的调整。事实证明，教师通过朗读课上观察和记录学生朗读流利性的进步和朗读困难，将信息及时反馈给学生，能引导学生积极参与到评价中来。学生参与评价自己的朗读情况并积极有效地调控自己的朗读过程，可以获得朗读成就感。在朗读教学中，通过自评、互评和教师评价等量表评价方式，学生及时调整朗读策略，增强英语学习的自信心；量表评价过程也是教师教学的积极反馈过程，教师及时发现学生的学习问题并调整教学设计和教学策略。……..2.文献综述2.1形成性评价的相关研究早在20世纪30年代，罗

6、斯福“新政计划”使教育的社会效益问题日益凸显，工厂倒闭，大批青年涌向中学，而这一大批青年的需求与原来仅为进入大学而设置的中学课程之间产生了不可调和的矛盾。为符合社会对人才的需求，教学评价之父、大学教授泰勒被推举进行课程和评价研究。直至1940年在其著作《科学管理原则》中，他第一次提出教育评价的概念即评定理想的目标已达到的程度。他认为，评价的过程实际上就是设立一个明确的教学计划和教学课程，通过这一形式来实现初定的教学目标的过程（陈玉琨，1999）。20世纪50年代，在泰勒理论的基础上，布鲁姆（B.S.Bloom，1981）对教育目标进行了

7、明确的分类。1963年，克龙巴赫发表《通过评价改进课程》，而克里斯芬1967年发表了《评价方法论》。在质疑先前的评价理论和方法的同时，他们也通过反复实验，提出更为系统科学的理论和方法。在实际教学工作中，除了达成预期制定的教学目标，还会附加生产出预期之外的教学效果，这些非预期的教学效果也必须给予评价；除此之外，评价者的注意力不能仅放在教育结果上，更应指向教育过程。在我们的日常语言教学中，评价既可以指评价活动过程，也可以指评价结果。(Bloom，1976)指出评价就是对一定的想法、方法和材料等做出价值的判断过程。它是一个运用标准对事实的准确

8、性、时效性、经济性以及满意程度等方面进行评估的过程。而国际上著名形成性评价的专家P.Black和D.eyer和Felto将朗读流畅性定义为：朗读者在朗读书面材料时，能自动、准确解码、加工单词、词组和语块的能