浅谈学前教育专业学生各项能力的培养

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1、浅谈学前教育专业学生各项能力的培养摘　要：本文分析了学前教育专业学生应具备的各种素质和能力。旨在为学生以后的就业发展提供一些指导。　　关键词：学前教育专业学生；能力；培养　　　　学前教育专业人才培养的目标是为学前教育教学第一线工作培养合格的师资，培养在学前教育机构中从事具体生活卫生保健、教育教学活动和组织管理工作的专门人才。因此，培养学前教育专业学生的各种技能是不可或缺的教育环节。从21世纪早期教育对师资的要求与需求出发，师范院校应从热爱专业、拓宽知识领域、创新能力、实践能力、外语教学能力、组织活动能力、体态语言能力和因材施教能力方面培养学前教育

2、专业学生的素质。那么，在高师学前教育教学中我们如何培养学生以后工作中所需的这各种能力呢?　　　　一、热爱专业的能力　　　　幼儿教师这个特殊职业群体面对的教育对象是一群天真、无邪、身心发育尚未成熟、稚嫩的、知识经验贫乏而又充满好奇、求知欲较强的学前儿童，因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具有事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。这就要求学前教育的学生要有执着的事业心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子

3、的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定的信念，保持一颗执着的事业心。　　　　二、拓宽专业知识的能力　　　　学前教育专业的学生要既有专业的理论知识，还要有拓宽知识技能的能力。我们的学生出来面对的就业对象就是幼儿。作为幼儿教师只有具备深厚的专业理论，才有可能为儿童的长远发展打下良好的基础。因为在平时的教学活动中，怎样去理性地分析幼儿和自身的行为，从而采取有效的措施和方法，只有借助专业理论知识的指导

4、才能对症下药，不会产生偏差。弹唱说跳做画写这些专业技能在师范学习时期就是重点课程，我们知道要想踏上幼儿教师岗位，扎实的技能作为最基本的要求是每个人都应牢牢掌握的。进入幼儿园后在与孩子们相处的日子里更发现，一首好听的曲子、一支优美的舞蹈、一幅美丽的图画、一件有趣的手工都能引来孩子们敬佩的目光和由衷的赞叹，而这些出自老师们心灵手巧的作品更能引起和孩子们情感上的共鸣，让他们得到美的艺术熏陶。　　　　三、创新能力和实践能力　　　　反思幼师的教育教学，不难发现，在培养受教育者个体解决实际问题能力和创新能力等方面滞后于形势的发展，以致于学生在走上工作岗位后，

5、缺乏将教育教学理论运用于实践的能力，表现在与人协调工作的能力、与家长沟通的能力、与社会交际的能力等方面都比较欠缺，并暴露出娇弱、责任心不强、毅力和意志力薄弱等种种束缚自身创造发展的弊端。因此，幼师教育教学内容的重点应放在对学生书面语言能力和抽象逻辑能力培养上，注重对学生实践能力和创新能力的培养，使之掌握解决现实生活中实际问题的能力和创造出社会需要的物质产品和精神产品的能力。如果我们教育对象的头脑总是被清规戒律捆绑，总是受客观情理的制约，是无法体现个人价值的，更谈不上去创造美好的生活。所以，教学中必须要培养学生的创新能力和实践能力。　　应充分挖掘教

6、育教学内容中的创新因素，并进行创新性的教与学。例如，在课堂教学中向学生展示的智力领域不能是单个或几个，而应该是全方位的，从不同的角度，通过多种活动形式帮助学生理解和学习知识，调动学生多方面的智力潜能，从而获得最佳的教育教学效果，进而促使学生不断萌发创新意识，迅速提高创新能力。要在实践中培养学生的创新能力，故在设计和组织各种实践活动时，应体现“3个全面”：(1)内容全面。根据学生不同的智力领域和知识范畴来确定不同的内容。(2)人员全面。鼓励每个学生按自己的优势智力领域选择不同内容的活动。(3)时间全面。不同实践活动的时间安排上要尽量错开，使得学生能

7、够完全自由地参加活动。只有这样，才能把培养学生的创造能力落到实处。　　　　四、外语教学能力　　　　1.学前教育专业的学生要具有一定的英语教育理论知识，应了解掌握国内外先进的英语教学理论，能结合幼儿教育的特点，把理论和具体的教育教学实际结合起来，把“所信奉的理论”转化为“所采用的理论”，也就是说把这些东西转化为实实在在的教育教学行为，做到“以人为本”。　　2.学前教育专业的学生要了解国内外英语教学法的各种流派，如听说教学法、直接教学法、情景教学法、全身反应教学法等。能掌握其背景及理论依据，找出各种方法的优缺点，结合外语教学的新动向、幼儿教育的最新成

8、果，创设自己的教学方法，抛弃统一的教学方式，尊重并发展每一个学生的个性。可以采取的方式有动作表演，语音模仿，利用图片，看英语动画片等。