浅谈如何搞好高中化学教学

《浅谈如何搞好高中化学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何搞好高中化学教学化学是一门与人类的生产生活息息相关的学科，同时也是高考的必考科目，学好化学非常重要。初学者对化学有着较强的好奇心，但随着学习的深入，学生初学化学的激情荡然无存，对化学学习的兴趣低下，学习动力不足。影响学生学习兴趣的因素是多方面，但根本就在于学生主动构建知识很少，主要依靠教师的讲授，学生处于被动接受与机械记忆阶段，使得学生化学兴趣不浓，化学素养不高，课堂教学质量低下。那么，在新课程改革背景下如何搞好高中化学教学呢？　　一、以疑激趣，调动学生学习的积极性　　（一）创设问题情境，激发学生好奇心　　学起于思，思源于

2、疑。疑问是思维的开端，智慧的窗口，可以激起学生强烈的好奇心与求知欲，使学生怀着强大的学习动机积极地投入到化学学习中来，促进学生调动一切因素来积极地解决问题。因此，在教学中我们要根据高中生的好奇心强、求知欲旺的特点，围绕具体的教学内容设计一系列富有趣味性与挑战性的问题，以激起学生强烈的参与动机，促进学生的主动探究。常用的问题情境包括：一是生活化的问题情境。化学与我们的生活密切相关，在生活中处处都有化学的影子。我们要善于用化学的眼光来观察生活，从生活中寻找化学因子，以学生所熟悉的生活现象与生活事物来引入化学的学习，这样有效地拉近了学生

3、与枯燥的化学知识的距离，利于调动学生学习的积极性。二是故事化的问题情境。化学史中有许多的轶人趣事，我们可以将枯燥的化学知识与趣味故事相结合，让学生在听故事中引发对化学的激情，使学生对问题产生强烈的求解的欲望。三是游戏化的问题情境。玩游戏是人类的天性，在高中阶段我们仍可以大胆地将游戏引入课堂，寓教于乐，让学生在游戏中产生困惑，进而积极地投入到学习中来。　　（二）鼓励学生质疑，让学生学会学习　　以往的教学中教师是课堂教学的主人，控制着教学的主动权，学生处于被动从属地位，只是接收知识的容器。教师往往为了维护权威地位，而不允许学生对自己对

4、教材提出任何异议，不允许学生发问，这样的做法压抑了学生的个性，禁锢了学生的思想，学生的学习与思维被限制在条条框框里，已经习惯了机械地记忆教师讲解的知识，回答教师提出的问题，学生的学习只处于记忆层次。爱因斯坦提出：提出一个问题比解决一个问题更重要。教育真正的目的就是让人不断提出问题，思考问题。学生是学习的主体，是知识的主动构建者。我们要改变以往的灌输式教学，要变注入为引导，要鼓励学生质疑，鼓励学生发难，学生对教材对教师的挑战，这其中包含着学生的创新思想与见解，这正是培养学生创新能力与自主学习能力的最佳时机。　　二、运用多媒体提高课堂

5、教学效率　　（一）激发学生学习兴趣　　学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣在学生学习中的作用至关重要。激发学生对化学的学习兴趣一直是广大教师不断思考的问题。多媒体集图文声像于一体，与传统教学手段相比有着强大的优势，它将传统教学的黑板变成了屏幕，将平面的文字教材以图文声像来展现，具有化静为动，化单一为丰富，化枯燥为趣味，化平面为立体的效果，使静态、抽象的知识动态、形象、立体地展现出来，使得原本枯燥的讲解变得生动形象，可以有效吸引学生的注意力，使学生的无效注意转为有效注意，在最短的时间内集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，有效

6、的激发和培养学生对化学学习的兴趣。　　（二）化解教学重难点　　化学知识是一个完整系统的知识体系，各个知识点相互联系，构成一个知识X。其中任何一个知识点出现断裂都会影响某一块知识的掌握。化学中每一章每一节都有起着基础作用，处于核心地位的重点，以及学生难以理解的难点，学生对这些重难点的掌握情况会直接影响到学生今后的学习。因此，在教学中我们都非常重视这些重难点的处理。化学中的某些微观的粒子、对环境有严格要求的实验、操作不当会造成危险的实验等，这些都是采用传统的教学手段难以做到的，而这些又往往是学生难以理解的地方。采用多媒体可以突破时空的

7、限制，将一些传统教学手段难以表现，难以讲清的知识以图文并茂、浅显易懂的动画来呈现，可以使学生获得大量的感性认识，进行总结与归纳，进而上升到理性认识。这样的教学有效地突出了重点，突破了难点，大大提高了学生的识记效率，教学效果事半功倍。　　三、以实验为平台，诱发学生探究动机　　化学是一门以实验为基础的自然学科，实验在化学教学中占有极其重要的地位。以往的教学中教师很少做实验，往往是以讲实验、背实验来代替做实验，使得原本充满趣味性、可以再现知识形成过程的实验形同虚设。实验在教学的地位非常重要，化学规律都是在大量实验的基础上获得大量的感性材

8、料，进而进行归纳总结才形成的。实验是学生形成概念、发现规律的基础，在教学中我们要给实验以足够的重视，要以实验来激起学生主动参与学习的激情，让学生在实验中自己发现规律，学会知识。因此，在教学中我们要由浅入深来设计半开放、开放性的内容，为学生搭建平台，