浅谈情感教育与英语教学

《浅谈情感教育与英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈情感教育与英语教学：情感不仅是影响学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。在教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效果，而且有利于促进学生的全面发展。教师应充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，激发学生学习英语的兴趣。　　关键词：情感教育；英语教学；教学氛围　　：G633.41：B：1672-1578（2010）11-0105-02　　　　学生在学习英语的过程中，只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力进而得良好的成绩。消极的情感不仅会影

2、响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，尤其是中学阶段的学生，要从他们的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发和培养他们学习英语的兴趣。　　怎样让每节英语课富有生气，充满魅魅力，让学生喜欢听，喜欢学，是许多英语老师都在探索的问题。而情感教学不失为一个解决这个问题的好途径。从心理学角度讲，情感是人对客观事物的一种态度，包括喜爱、厌恶、愤怒、恐惧和悲哀等基本情绪。它是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的

3、关系，也是人的一种特有的高级需要。情感对于学生学习英语和教师的英语教学有着极为重要的意义。　　1、实施情感教学的前提要求　　英语教学首先要培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。具体而言，要着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，其他方面的情感态度的培养渗透到平时的教学之中。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢英语老师而喜欢学习英语，正所谓“亲其师而信其道”。所以我认为：　　1.1尊重学生。对待学生，首先要尊重学生的人格；其次要尊重

4、学生的政治地位，也就是说在科学真理面前，教师与学生之间在政治上是平等的，在教学中教师与学生是一种“我”与“你”的对话关系，也就是民主平等关系，这是教育教学活动顺利有效开展的心理气氛。　　1.1.1维护学生尊严。如有学生上课不遵守纪律或在校表现不好时，教师不应该采取冷漠和粗暴的训斥或体罚，这样的做法会伤害到学生的自尊心，而是要采取心平气和地去分析学生不遵守纪律或表现不好的原因，进而帮助改进。　　1.1.2活跃班级氛围。给学生一个面子，采取轻松幽默的做法提醒学生注意。这样可以活跃班级氛围，如果教师令学生很压抑，那课堂接下来

5、的氛围就会很差，而且还有可能会有师生冲突等不愉快的事情发生。　　1.2平等对待学生　　1.2.1树立“有教无类”思想。学生在知识能力、道德水平、相貌性格以及家背景方面往往相互存在着差异。但是一旦家长把孩子送到了学校，教师就有着认真教育好每一个学生的责任，作为教育工从根本上应该为学生提供一个平等的受教育的权利和机会。要热爱学生，要爱护和关心每一个学生，要信任和尊重学生，对缺点较多，学习困难和有特殊情况的学生更应该亲近和帮助他们，屏除偏见和偏爱，切不能只重视优生，歧视差生，忽视中间生。　　1.2.2防止“偏左过激”行为。每

6、当遇到一些学生无理取闹、调皮捣蛋的时候，教师一方面要严格要求学生，另一方面要耐心教导学生。防止行为粗暴和语言过激，更不可以体罚学生或变相体罚学生，侮辱学生人格。要坚持正面启发积极诱导，从学生的实际出发，用全面、发展的眼光看待学生，实事求是地分析学生的缺点和错误，防止片面和绝对，鼓励他们积极向上。　　1.2.3“抓两头带中间”促进共同进步。一个班难免会存在成绩在好中差三个阶段的学生。优秀学生的榜样作用和后进学生的负面影响同样不可忽视!在努力培养优秀学生，着力转化后进学生的同时，我们要激励、鞭策中间学生，从而让优者更优，让

7、中者变优，让差者学优。　　1.2.4敢于承认自身错误。作为教师应该好学、谦虚，敢于承认个人在解题过程中的失误，有道是：人非圣贤，焉能无错。只要敢于承认还是好的吗？不过作为教师不能经常犯错，这样会降低你在学生心目中的现象，随着新课程的实施，更加注重学生的主体作用，许多的问题对于教师来说是新问题，也要不断的学习，出错是难免的。有争议课堂才会有意义。　　1.3以乐观的态度，以情施教，增强学生学习的兴趣。　　在课堂上，如果老师的语言规范准确、形象生动、幽默诙谐等，那么学生不但兴趣昂然地听老师上课，而且还会觉得上课的时间太短。如

8、老师在上一些动词的时候，加以诙谐的表情和动作去形容，叫学生去猜词的意思，接着也可以叫几个同学做动作其他同学猜，这样既可以活跃了课堂又增强了学生的对词的记忆和理解。　　1.4挖掘教材中的趣味性知识，培养学生的学习情感和兴趣。　　比如在导入新课的教学环节中，如果采用多种艺术手段来紧扣课文内容，知识的重点、难点，巧妙地展示目标，激发学生