09届数学文科高考复习工作的回顾　

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1、外届叙營夂科爲考鼠幻工作的面颜台州中学季剑峰前些日子，台州市教研室给我布置了一项任务一一总结汇报我校09届文科数学高考复习工作。加强集体备课，一直是我校教学工作的重点，过去一年里高三年级数学备课组每星期都有两到三节集体备课时间，老师们参与的程度与热情都相当高，文理科合并研讨,相互间深受启发，效果好。任教文科的几位老师每当遇到复习教学上的M题还会随时私下做交流与探讨，及时作出反思与调整，可惜未曾留下相关文字记录。现在只能凭回忆，将高考复习教学的一些做法甲乙丙丁开药铺式地罗列出来，权作对09届数学高考总复习工作的回顾。一、研究《考试说明》，把握髙考复习方向，做到复习工作有的放矢。每年制定的《

2、考试说明》是高考命题的依据，也是高三复习的指南.认真研究《考试说明》《新课程标准》和《学科教学指导意见》，依照考纲，提炼教材知识点，明晰重点知识，弄清难点知识，清除超纲知识，密切关注《考试说明》中关于能力要求和考试内容的增减变化，特别是新旧教材的交叉结合点，知识的交汇点、浞淆点，务必做到心屮有数，并及时作出对策。做透近儿年高考题，结合上一年度（尤其是山东、广东、海南等课改先行省市）的高考数学试卷及其评价报告，对照《考试说明》、《学科教学指导意见》进行横向和纵向的分析与比较，发现命题的变化规律，每位老师就“如何做好文科数学的备考工作”充分发表自己的看法和意见，以把握高考复习方向。二、从学生

3、的实际出发，制定复习的起点、要求、计划，力争复习工作的有效性。“双基”复习阶段：结合《考试说明》对知识点的要求，对必考的知识点逐个梳理加固，全面复习基础知识，以形成较完整的知识网络。教学中遵循叫个字：“低、小、勤、细'从数学基础入手一一低。高三文科数学复习的起点要“低”，怎样才算低起点呢?第一，回归课本，以课本屮富有基础性与延展性的例题、练（习）题为起点，基本的传统题仍然是每年高考试题的主力军。高考的内容是以课本为“源”.好多高考试卷中的题目都能在课本上找到影子，是对课本原题的变形、改造及综合。因此，在现行复习资料流行量多、难度大、面面俱到的情况下，我们教师应该为文科学生减负，对例题、习

4、题中一些偏题、怪题、难题、大胆的删除，必要时增添一些学生易错的典型题，突出复习的重点。从而减轻学生负担，提高学生学习数学的信心。第二，在梳理知识的过程屮仍要注重结论与过程的统一，尽可能让学生再次拥有探索知识的经历和获得知识的体验，这是一个人的能力、智惹、个性发展的内在需要，有着一种不可量化的"长期效应"，仍应重视信息技术与数学课程内容的有机整合，促进学生对数学本质的认识，使所学的知识更加牢固。知识点的复习和基础过关题命制一一小。“小”即指以基本知识点为单位复习，命制“小体系”练习题，坚持每周一练，其•模式为4选4填1至2道解答题，时间45分钟；阶段测试：先以章节为单位选题，儿个章节下来后

5、，可以滚雪球地选题，其模式为10选7填5道解答题，时间90分钟.批改作业及时、了解学情从早一一勤。及时随机面批作业、试卷效果尤佳。审题答题一一细。答题中的细主要是指解答的规范性，课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范.否则学生的向我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯.专题复习阶段：以专题力主线，研究数学思想方法。围绕重点方法（通法通性）、重要数学思想方法，激活学生思维，提高学生解决M题的能力。使学生了解数学知识的宏观结构，掌握各部分知识的内在联系，拓宽学生的视野，强化学科内的综合：理清各类题目的解题规律、解题方法，使学生的解题能力产生飞跃

6、。题海无涯，总结是岸，无论教师的教，还是学生的学，都要能够举一反三，在一题多解，一题多变上多反思多总结。切不可掉入以解题代替复习的泥潭。做题应以掌握概念、规律，领会思路和方法为核心，解题只起巩固作川，只有总结才跳出题海。坚决摒弃“题海战术，一味地追求练习的量”，练必须有度，讲宂练习的质量（伤其十指，不如断其一指），从头到尾吃透一本资料即可。笫一轮苏州大学编第二轮使用优化设计金太阳系列卷。三、强化审题能力和表述能力的训练，规范解题习惯，确保复习的实效性。审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致等非智力因素。培养学生正确审题获取信息的途径：（1）

7、由“粗”到“细”，多角度获取信息：审题时，要先“粗读”再“细读”，即先粗略地将题意浏览一遍，了解题H叙述的概况，所涉及的数学知识模块，耑要求解什么数学M题，然后再细读一遍，对题中文字、数学表达式和图象的关键之处，要细心领会，仔细品味，不但要从文字、数学表达式中获取解题信息，而且会从其中所对应的图形中挖掘，即要抓好文字语言、图形语言、符号语言各种表达方式的识别、判断与转化，努力多角度，全方位，数形结合、无遗漏地捕捉解题信息。（2）咬文