《秋天的雨》教学案例

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1、《秋天的雨》教学案例庆阳市东方红小学教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并仿照诗歌《听听，秋的声音》的形式续写。3、分段品读课文《秋天的雨》，感知内容，体会秋雨的美。一、激趣、感知、说秋天1、师：孩子们，现在是什么季节？生：秋季。师：我们以前学过许多描写秋天的词语，谁来说一说？生自由回答。2、山示词语：瓜果飘香、天高云淡、秋高气爽、春华秋实、景色怡人、山河壮美、五谷丰登、秋收冬藏。和学生一起复习以前学习过的有关描写秋天的词语。3、师：请你用“秋天是一个的季节”的句式说一说你对秋天的印象。（木环节的设计中我加入了对旧知识的

2、复习，并用“秋天是一个的季节”的句式训练孩子的语言表达能力，让孩子初步感知秋天的美丽。）二、朗读、想象、写秋天略读课文《听听，秋的声音》1、师：孩子们说的真好，秋天是一首诗、一幅画、一首美妙的乐章，这节课就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，好好地去听秋的声音。请把课木打到46页，用自己喜欢的方式朗读课文，把你喜欢的小节读给大家听。生朗读自己喜欢的段落，师点评。2、师：孩子们，听你们朗读就是一种享受，老师也想试一试，在听老师读课文的过程中请思考：你听到了哪些秋的声音？并用“秋的声音是”的句式来冋答。学生根据课文内容自由冋答，教师及吋作出点评。3、妙笔生花师：你还知道哪些秋的

3、声音，并仿照课文写一节小诗。教师指导学生仿写并交流点评。（《听听，秋的声音》是一篇自读课文，因此我把它设为本节课的引子，让学生通过朗读课文并仿写课文进行了一个小练笔，以此提高孩子的写作能力并再次感知秋的魅力。）三、交流、体会、识秋雨精读课文《秋天的雨》，感受语言美。1、师：听了你们的小诗，老师觉得秋的声音真是妙不可言，秋的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里,听听这是秋的什么声音？课件播放下雨声生：秋雨的声音。2、师：对，这就是秋天的雨声，出示课题《秋天的雨》。师：请同学们把课本打到第42页，用自己喜欢的方式读一读课文，并画出自己喜欢的

4、段落和句子，和同桌交流。生自由读文并交流。3、出示课文第一自然段。师：秋天的雨是一把钥匙，齐读。生齐读。4、学习第二自然段。师：秋天的雨趁你没留意把秋天的大门打开了，你看到了什么？（出示图片）请用“色的”来说一说。学生根据图片自由冋答。师：这么多的颜色能用一个词语形容一下吗？生：五彩缤纷。师：课文是怎样描绘这五彩缤纷的颜色的呢？请男同学齐读。（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）师：这里用一个比喻句，谁能找出来？生冋答。师：把什么比作什么？生：把银杏树叶比作小扇子。师：秋天的雨还有红色，请女同学齐读。出示句子：它把红

5、色给了枫树，红红的叶子像-枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。生读师：这里也有个比喻句请找出来？学生自由冋答。师：把什么比作什么？生：把红色的枫叶比作一枚枚邮票。师:秋天的雨还把紫色给了葡萄，齐读句子:秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙一样。生齐读。请用“秋天的雨把色给了，就像一样。”这个句式说一句话。5、学4第三自然段。出示第三自然段师：秋天的雨还会偏心呢？请美丽的小仙女们齐读。师：这里为什么要用省略号呢？生：因为菊花的颜色太多了是写不完的。师：做一个频频点头的动作。师：菊花会点头吗？生：不会。师：这是什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。师：秋天的雨还给谁送

6、去了什么色？出示句子，男生齐读。师：做个你挤我碰的动作，柿子会你挤我碰吗？生1:不会。生2:文章用了拟人的修辞手法。6、学3第三自然段。师：金色的田野，橙红色的橘子、柿子，让我们仿佛看到了一派大丰收的景象。看看还有什么熟了？出示水果图片，学生自由说。出示第四自然段师：谁想读这段话？举手的小朋友一起读。生读。师：小朋友的脚，为什么会被那香味勾住呢？生：因为水果撒发出的香味，让小朋友们想停下来尝一尝。师：对呀，因为那气味太好闻了，看来秋天的雨还藏着非常好闻的气味。（课件出示句子生齐读）7、学^」第四自然段师：秋天的雨还会吹小喇叭呢，齐读。生齐读师：秋天的雨为什么要吹起金色的小

7、喇叭？生：想要告诉人们冬天快要来了。师：冬天快要来了，小动物们会做些什么呢？学生自由冋答。师：看课文师怎样描写的，男女生承接读。师：这一段中有几个拟人句谁能找出来？学生自由交流。师：在这篇文章中作者运用了大量的比喻和你人的修辞手法，使文章生动有趣，让读者回味无穷。在以后的习作中，大家也应该运用这些修辞手法给自己的作品增光添彩。(在本环节的教学中我为孩子们营造了一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生看画面欣赏秋天的美；通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言的美。执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进