《七律·长征》教学设计　

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1、《七律•长征》教学设计一.教学目标1.通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。2.通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。三.教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》指出："教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主

2、动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。2、采用录咅磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。四.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百

3、年历史回眸》一.教学过程：一.回忆文本——知晓“长征难”1.红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水,表示山水很多，用什么词?（万水千山、千山万水）2.红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多,也可以用什么词?（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词?（千辛万苦）小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。（描红:难｝4.但红军用己的双腿走过來广你们说远征难,红军怕不怕?（描红:不怕

4、）响亮地冋答。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常?（描红:等闲）5.指导朗读:红军不怕远征难，万水千山只等闲。6.这首诗要赞颂的就是"红军不怕远征难，万水千山只等闲〃的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。二.走进文本——展现“征难图”1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江

5、、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出〃红军不怕远征难〃?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。3.交流：一.融入文本——感悟“远征难”五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1.请学生板画。五岭的逶迤乌蒙的磅礴2.五岭的逶迤一一诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看（粉笔示意图）五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒,长达数千里。现在你能说吗?"五岭。〃3.乌蒙的磅礴一一红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们700

6、多层教学楼那么高。那你能说乌蒙。（危峰兀立、高山峻岭｝4.这里用•逶迤"磅礴1写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样（难）5.但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭,又越过了乌蒙，征服了一座座大III,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出来？1.指导朗读:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突岀五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴Jflj"腾细浪〃、"走泥丸〃则要读得平淡,表现出红军的"不怕难〃。金沙水拍云崖暖，人渡桥横铁索寒。1.教师讲故事：1.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么？2.学到这里你们有没有想到1金

7、沙水拍云崖暖1是什么意思?云崖暖:心里暖（读）3.K:征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。4.大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越丫那毛主席为什么又说"大渡桥横铁索寒〃?谁能奋条理地说说:导语:红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上桥下桥头红军o5.指点:天险逾越了，但现在回想起那场而，还叫人胆战心惊。6.指导读。7."暖〃，写出了巧渡成功的愉快。"寒"，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了"难8.朗读。金沙水拍云崖暖（轻快一一红军的欢快心情），大渡河横铁索寒（低沉一一表达

8、对牺牲战•上的沉痛緬怀之情。加重语气）9.师.•这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一"寒〃一''暖〃，一"蒋''一"悲'这正是--生读〃红军不怕远征难,万水千山只等闲。〃更喜岷