《几何形体的联想》教案设计

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1、《几何形体的联想》教学设计开江中学实验学校朱俊辉一、教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习屮积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的儿何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘両的形式表达出来。二、教学目标：知识目标：万事万物都由最基本的几何形体构成。能力目标：掌握分解事物结构的方法。情感目标：

2、感受创作的乐趣，培养审美情趣。三、教学重难点：教学重点：1、学会用基本的儿何形体分解事物。2、培养学生对空间的感知和联想。教学难点：如何组合几何形体来展示联想题材。四、教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验、分组合作及讨论。五、教具学具：教具：多媒体课件、自制几何形帽子、石膏几何体、白板、教学摄像头、电筒、实物图片、白萝卜、红萝卜、胡萝卜、洋葱、土豆、美工刀、方形纸、半圆形纸、同心圆纸、组合方形纸、阀体胶水。学具：素描纸、铅笔、柳炭条、直尺、橡皮、美工刀。六、教学过程教学环节教师活动课前准备多媒体课件、自制几何形帽子石膏几何体、白板、教学摄像头、电筒、实物图片、白萝卜红萝卜、胡萝卜

3、、洋葱、土豆美工刀、素描纸、柳炭条、直尺、铅笔、方形纸、半圆形纸Ml心圆纸、组合方形纸、固体胶水。激趣导入由学生表演自制几何形帽子导入。师：看看这些帽子有什么特点呢？原来他的灵感全都来自简单的几何形体。板书课题：几何形体的联想。（5分钟）现场分组：10个小组，第1位为组长。我们再来看一看一组奋趣的题片，在这组图片中中，大家仔细观察，有什么样的规律？师：我们刚才看到这一切东丙或大，或小，或高，或綾，这些不一祥的外表卜*，却有着相同的几何结构。法国画家塞尚说过一句话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”板书：万物的结构（皆

4、可归纳成）I几何形体（球体、圆柱、圆锥和立方体）探宂新知进行闯关游戏的学习。第一关：点名活动我请三位同学在投影仪下分别选用工具（方形纸、半圆形纸、同心圆纸、组合方形纸、固体胶水）制作一个立方体、圆柱体、圆锥体、圆台体；各小组学生活动教学意素描纸、铅笔、柳帮助学生开炭条、直尺、橡皮、阔视野。美工刀、几何形体的相关资料。学生欣赏，思考，并作出回答：小动画里的图形都是由长方体变形，形成各种各样的物体。学生观察，小组内找一找。学生试着归纳：万事万物都由简单的带入学习情境，引发积极思考。培养学生的观察能力。培养学生的语言表达能力。知识目标一起观察一组物品，同时，请大家讨论：再在生活中找一找

5、，说一说这些事物（提供图片）都由哪些简单的几何形体构成。（找的时候由简单到复杂）印证画家的话的正确性。师生一起归纳：万物的结构皆可归纳成几何形体，其存在的方式却各有千秋。第二关：全班初试身手出示圆柱、圆锥、长方体、球体石膏。和教师一起画一画圆柱、圆锥、长方体、球体石膏的立体效果（包括色调）。点名展示两位学生作品。共同讨论其优缺点。小结：明暗交界线区分背光面和受光面及侧光面。T面我们来看看几何形体怎么来加以利用的（切换，展示和关的幻灯图片）？总结方法：切割、变形、叠加、穿插等是展开联想创作的重要方法板书：t（切割，变形，叠加，穿插）。第三关：小组集体活动下面我们分组活动：请一个组的

6、同学们一共利用手中的蔬菜、美工刀、竹签，自由切割、叠加、穿插、变形也行，共同完成一件造型独特的现代立体雕塑作品，然后请同学们画出这件作品的立体效果来，可以儿何形体构成。先从自身找一找，再看多媒体找一找各自的结构。学生简单设计，初步试着用自己的想法表现椅子。学生边欣赏，边学习创作的具体方法。把知识和运用相结合，学习别人的设计思路。学生听课，学习把几何形体变成具体事物的几种方法。的学习。把知识0标应用到实际生活中。学习方法，为后面的创作做准备。师生一起両，教师以组织者，参与者的身份出现，与学生溶为一体。增进师生感情，拓宽学生的设计思路。为后面的创作实践作准备。通过大胆修饰，使之变成一

7、幅漂亮的力图装饰両作品。教师边讲边在投影仪上示范（现完成立体雕塑，然后完成绘画作品，加上背景和装饰）。播放幻灯学生作品，具体理解老师的示范。（巡回指导）现在开始做展示与评价展示优秀的练习作业，说一说自己的设计思路。评价建议：1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出來。3、通过本课的学习是否对物体的结构有新的理解和认识。4、对木课知识是否感到有兴趣。学生说说自己的设计思路。学生自评，生生互评，教师评价。让学生在评价中继续学习