几何形体的联想教案

《几何形体的联想教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、几何形体的联想教案篇一：几何形体的联想教案《几何形体的联想》教学设计一、教学目标：1．知识与技能认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。2．过程与方法引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。培养学生联想、创意的能力。3．情感、态度和价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。二、教学重点、难点：重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业教学方法：讲解欣赏、观摩、自主

2、体验和启发式教学法等。三、教学过程：课前准备教具：多媒体课件，教师范画学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。（一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。(二)讲授新课：1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一

3、组。通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、

4、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。5、创作三要素：1.有主题（选择适合的形体加工）2.有背景（衬托主体物）3.有装饰（使画面更饱满）（三）作业：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。出示上个班级的作业，评价（四）课堂小结：点评其他班的作业，学生应注意的事情，再次强化本课知识点板书设计一．认识几何形体二．找一找：：找出相似的结构三．练一练：将几何形体变成自己喜欢的物体四．欣赏《雨后乡间之晨》五．创作要素：1.要有主题（挑选适合的形体进行加工）2．有背景（配合主题

5、进行村托）3.有装饰（运用色彩使画面更饱满）篇二：几何形体的联想教案《几何形体的联想》教案高宇教材分析本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。学情分析针对初一学生十四五岁的年龄特

6、点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。教学目标1、认识几何形体，掌握其结构特点。2、掌握形体变化的基本规律，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。3、结合生活实际，思考身边周围事物由哪些几何形体组成。教学重难点1、认识并了解各种几何体，掌握其结构。2、能够从具体的形象概括为抽象形体，掌握其形体变化的规律。3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验。教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板学具：素描纸、铅笔、橡皮教学过程一、导入复习了上节课教学内容素描

7、几何体锥形的内容，巩固了素描的五大调子的知识。分析了几张锥形结构的图片，内容包括自然风光-山、建筑、包装-瓜子袋、家具、工业设计-灯泡、水壶、灯罩、陶艺，为了使学生关注现实生活。教学目的：以点带面，温故知新，引入本课内容，了解其他几何形体。二、授新课第一环节欣赏1、出示法国画家塞尚的话，即一切物体的形态都可以概括为几何形体。2、通过对石膏几何体结构的分析，认识几何体。3、通过欣赏俄罗斯绘画大师马列维奇的《雨后乡间之晨》，了解将画中的风景用几何形体概括的方法，理解自然中的形态。另加入几幅其它作品，使学生对这一艺术形式加深映像。第二环节示范人可以概括为几何形体

8、吗？试想可以分成几部分？各类似哪种几何形体？使用白板给学生示范了用