《机械制图》课程改革的思考与实践

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1、《机械制图》课程改革的思考与实践《机械制图》是培养工程技术人才的重要技术基础课之一；是一门培养学生阅读和绘制工程图样、培养空间想象能力和逻辑思维能力的课程；是对后继专业课的学习有直接影响的与生产实际密切联系的基础课程。看图是各级技术工人进行生产加工、交流技术思想、进行技术革新所必须具备的基本功。近年来，随着普高的扩招，使中专生的生源素质有所下降，大部分学生都是初中生，学生的学习基础参差不齐，空间想象能力不强，一入校就学习这门课程，又无实际经验，学生学起来都感到困难，不易掌握不少学生由此产生了畏难、厌学情绪。其实多数学

2、生都能够意识到《机械制的重要性，无论是课上还是课下都会利用较多的时间学习，但效果并不理想。这其中有学生接受能力较差的原因，也有教学方法不当或学习成绩落后的原因。随着计算机的广泛应用和普及，生产实际中对制图的要求也随之发生了变化。图板、丁字尺、圆规等绘工具，己经被计算机所取代，手工绘制图纸也己经被计算机绘图所取代。因此，为了适应新形势下的教育现代化，在《机械制教学中，教师必须转变观念，探索新的教学模式和教学方法，将AutoCAD适当地融入课堂教学，提高学生的空间思维能力，从而掌握扎实的制图理论和熟练的绘图技巧，为社会培

3、养出现代企业需要的高素质人才。一重视第一堂课，激发学生兴趣制图课要求学生既要有一定的形象思维能力，又要有一定的抽象思维能力。如果学生对这门课不感兴趣，根本无法学好。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？首先，利用学生的好奇心，激发学生的求知欲。例如，在上第一堂制图课时，教师不应急于讲授书本知识，可以事先准备课件以多媒体课的授课形式进行实物介绍，或者以常见的手机外壳为例，讲述工厂的实际制作过程和图纸在整个加工过程中的应用，从而使学生产生兴趣和求知的心理。其次，创建和谐、活跃的课堂气氛，激发学生的求知欲。例如，在上课时多与生产

4、生活实际相结合，用实物和零件启发学生，再以讨论的方式得出结论，方便学生记忆和灵活应用。此外，可以用分组的形式做作业，通过比较训练激发学生的学习兴趣。二适当引入计算机多媒体教学，改进教学方法，提高教学质量制图课程是中等专业学校学生必修的一门专业基础课。其教学的主要目的是：培养学生的画图和读图能力，培养学生的空间想象能力。在教学过程中始终离不开图形演示。传统的教学模式是：以与教材基本配套的挂图和破旧的、有些是不易携带的实物教具等帮助学生建立空间的概念，不能表达过程的形成与变化，在得出结果之前，需要教师用语言准确地、生动地

5、、形象地反复描述，不易于学生理解，难以满足教学上的要求，也难以激发学生的学习兴趣。而用计算机辅助教学，可以代替各种挂图和实物模型，弥补这些不足，从而提高课堂的教学效果。随着多媒体技术的应用，可以用更生动、形象、逼真的表达效果将物体的空间形状和结构、画图与造型的对比讲解出来，可以使学生一看就明白，一画更清晰。多媒体技术运用到制图的教学中来，可以更易于培养学生想象能力和空间思维能力。通过观察物体的空间形状和结构，画出视图，即由空间到平面，再根据视图想出物体的空间形状和结构，即由平面到空间，这样的反复训练能很快培养起学生的

6、空间想象能力，有事半功倍的效果。同时，有利于提高学习的积极性，增强学生的自信心，培养对制图的兴趣。三将《机械制图》和AutoCAD适当地结合在《机械制图》中利用AutoCAD进行观察、想象与分析，使学生具有表达机械部件和零件结构形状，识读和分析各种图样（核心是零件图和装配图）的能力，是这门课的最终学习目标。要实现这个目标，学生必须具备较强的空间想象能力和空间分析能力。在零部件的表达方法中使用AutoCAD,可以进一步提高学生的读图能力。剖视图是表达复杂机件的一种方法，学生很难想象出实体形状。因此，利用AutoCAD三

7、维建模，观察零件，用剖切平面把零件模型剖开，观察内部的结构形状，从而可以比较和选用不同的剖视方法，画出不同的剖视图，避免学生产生学完剖视后对于各种剖视方法不能灵活使用的弊端，提高学生分析问题和解决问题的能力。在采用AutoCAD绘制二维零件图的练习过程中，学生不可避免地会遇到读不懂图而造成的绘图困难，此时是提高学生识图能力和空间想象能力的绝好时机。教师可先利用形体分析法和线面分析法进行形体分析，然后展示三维模型，如此反复训练，学生的空间想象能力和形体分析能力能得到大幅度提高，最终达到基于AutoCAD的《机械制》教学

8、目标。四作业采用手工绘图和计算机绘图相结合的方式进行训练在制图课中增加AutoCAD教学内容，开展机械制图计算机化的教学改革与训练，对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，做到两者训练并重。在教学中，平面形的绘制、零件图测绘、装配图测绘、连接件设计等都可采用先手工绘图，后计算机绘图的方式。例如，在学完“常用几何图形的画法”一节并进行手工绘图训