中职校体育课堂问题行为分析

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1、中职校体育课堂问题行为分析----中职教师发表论文-->中等职业学校学生的认知能力与普通高中学生相比差距很大。这些学生在初中的时候学习行为习惯就不好，很多学生厌学甚至逃学。造成进入中职后学习困难,很多地方的中等职业学校开始成为学生问题行为的高发区,很多中职学生因为在课堂上高发的问题行为，因而成为“差生”的代名词。调查发现，这些学生喜欢体育运动，但是不喜欢上体育课,在体育课堂中，很多学生注意力不能集中；随意讲话、玩、瞎溜达、吃零食、装病等现象时有发生。这种状况极大的伤害了体育教师的工作热情,同时也影响了正常的教学秩序。一、体育课堂教

2、学中学生课堂问题行为成因分析课堂问题行为是指那些在课堂中发生的违反课堂教学秩序，甚至干扰教学活动的正常开展的有害行为。中职校学生的课堂问题行为大致表现有以下几种情况：（1）注意力不集中。（2）反抗行为：不遵守课堂纪律，在运动过程中故意不遵守课堂纪律。（3）攻击行为：上课时损坏器材、抢夺其他同学的器材，和其他同学发生争吵甚至会发生打架现象。（4）其它惰性心理性行为。（5）性格内向性行为。（6）学生体育认知能力差，进取动机差，意志品质薄弱。在体育活动中，表现为意志薄弱，例如：在中长跑考核中，缺乏那种咬牙坚持跑完全程的坚忍不拔的毅力，明

3、显的表现出怕苦怕累的惰性心理。二、体育课堂问题行为的管理策略1.加强学生的德育教育。在教学中采用强而有力的思想教育措施，使学生明确学习目的，端正学习态度，启发他们自觉积极地进行练习，才能使学生学得紧张而有序，练得生动而活泼。2.挖掘新颖的体育教材内容。在整个体育课堂教学的过程中，不同的教学内容所达到的德育教育效果也各不相同，归纳起来有下面几点：田径运动项目能成就学生吃苦耐劳、顽强拼搏、坚忍不拔的意志，在集体活动中的篮球、排球、足球等能提高学生遵守纪律和培养团结友爱的集体主义精神，同时能提高其机智灵敏的应变能力；一些体操或团体操项目

4、，培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。各种游戏能加强对学生进行爱国主义教育；一些传统的体育项目能提高学生的民族自尊心与自豪感，使其更加热爱祖国、热爱人民。把这些教学内容贯穿在日常的教学中，显得教学不空洞。在体育、卫生基础知识教学中，设计能激发学生体质潜能的教育内容。通过体育比赛，对学生进行诚实、公正、积极进取的教育。针对不同的体育教学内容，教师如何在体育课堂教学中积极挖掘新颖的、适合学生特点的教材内容，是减少问题性行为的有效措施。3.加强体育课堂教学管理。要建立体育教学课堂常规，要严密课堂的组织纪律性。培养学生热爱劳动、爱护

5、公物的习惯；在课堂教学活动中，有组织而迅速地调动队伍，可以培养学生动作整齐、敏捷和遵守纪律，形成集体协同的习惯；在组织学生学习时，充分发挥班干部的带头作用，用榜样的力量来强化全班学风的形成；在学生练习过程中倡导互助互学的学风，提倡认真观摩、获取别人的优点，并热情帮助其他同学，使其技术不断提高；在体育能力测试中，防止作弊行为发生，培养学生诚实务实的作风。4.事先预防，考虑周全。研究学生，分析高中学生的年龄、性别特征，确定高中体育课堂的基本的行为标准。研究教材教法，认真备好课。让每个学生都能积极的投入到体育训练中去，平等的对待每一个学

6、生，采用有效的教学策略，让所有学生都积极的行动起来。要给予学生更多的训练时间和表现机会，以满足不同层次学生的运动需求，给学生展示自我的空间，满足学生对体育学习的需求。同时按照教学大纲的要求，科学的安排好练习场地，不让班级间在练习间相互干扰。尤其是上器械课，我们更应该认真作好教学前的准备，特别是保护措施的实施与运用。学生的个体差异和群体差异是客观存在的，我们应让所有学生在体育课中享受成功的喜悦。教师应该增强自己在学生心中的威信。三、体育课堂问题行为的解决方法首先要在课堂中要多鼓励和强化良好行为，以好的榜样来控制问题行为。选择有效的方

7、法，及时终止问题行为。可以采用爱心关注、语言暗示、行文示范、故意不管等方法，来遏制问题行为的发生。例如：在给高二学生上支撑跳跃课时，有个同学却偷偷在另一个横箱上自己做起练习来，于是就让这个学生来做动作演示示范，然后加以反面教育。指出这种在没有老师或同学的帮助下，不能擅自练习，防止出现意外情况，这不仅制止了问题行为的发生，也满足了这个同学的表现欲望，因而他非常愿意接受老师的批评。当然教师在采用终止问题行为方法的时候，应该考虑到学生的性别和个性差异等因素，如，对女生来说适宜采用爱心关注和语言暗示；其次体育课堂问题行为需要多方合作。教师

8、应主动和学生多交流与沟通，.对问题行为的矫正，不仅需要在课堂上进行，同时还需要延伸到课外。加强耐挫能力的训练是纠正体育课堂中的问题行为的有效方法。学生的问题行为产生的原因是多种多样的，它在其它课堂上同样也会出现，需要我们所有老师共同关注。对教师而言