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1、自我教育如何融合整体素质----素质教育论文-->一、教育与自我教育何谓教育呢?教育词典解释为:“广义的教育指的是一切增进人们的知识、技能,影响人们的思想,增强人们的体质的活动……狭义的教育单指学校教育,即教育者根据一定社会或一定阶段的要求,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响,使其掌握一定的知识、技能,形成一定的思想品德,发展智力和体力的活动。”[1](P32)我国所有的教育学著作对“教育”的界说,都与此大同小异。概括地说,教育是教育者有意识地影响受教育者身心发展的过程。这样对“教育”的界说是片面的,因为它忽
2、视了自我教育。“教育学研究教师怎样教学生认识外部世界,不研究怎样让学生学会认识、把握和发展内心世界。教育学缺少了如何教育人形成丰富和发展自我的重要另一半。总之教育理论和实践都出了严重的偏误” 自我教育如何融合整体素质----素质教育论文-->一、教育与自我教育何谓教育呢?教育词典解释为:“广义的教育指的是一切增进人们的知识、技能,影响人们的思想,增强人们的体质的活动……狭义的教育单指学校教育,即教育者根据一定社会或一定阶段的要求,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响,使其掌握一定的知识、技能,形成一定的思想品
3、德,发展智力和体力的活动。”[1](P32)我国所有的教育学著作对“教育”的界说,都与此大同小异。概括地说,教育是教育者有意识地影响受教育者身心发展的过程。这样对“教育”的界说是片面的,因为它忽视了自我教育。“教育学研究教师怎样教学生认识外部世界,不研究怎样让学生学会认识、把握和发展内心世界。教育学缺少了如何教育人形成丰富和发展自我的重要另一半。总之教育理论和实践都出了严重的偏误”。[2]这种偏误对教育的影响很大。首先表现在教育目标上,忽视心理素质的培养,特别是自我教育意识和能力的培养;其次在教学内容上,只重知识技能
4、传授、学科课程,忽视心育、自我教育和活动课程,缺乏心育课程;再次,在教学过程和方法上,重教轻学,搞满堂灌,忽视学生的主体地位和自主构建,学生被动接受;第四,在教育效果上,学生负担过重、素质畸形发展,自我教育能力、创造力、实践能力、社会适应能力差。可见,当前教育存在的种种弊端都与忽视自我教育有关。这种偏误已深深地注入我们的教育理念和教育模式之中。要加强自我教育,必须彻底变革传统的教育观念。信息时代、知识经济及我国社会的全面进步,对人的素质提出了更高的要求。为此,中央作出了实施素质教育的战略决策。但是,人们对教育与人的素
5、质发展的关系,有一个逐步深化的认识过程。这一过程大概可以分为四个阶段:第一阶段,教育只重视培养人的身体素质和社会文化素质,以求得生存。“知识就是力量”成为人们的共识。我国教育很强调“双基”教学。后来,人们认识到知识并不等于能力。第二阶段,重视智力开发,能力培养。经过一段时间的实践,人们又发现,孩子们都很聪明,但存在自私、任性、意志薄弱、厌学、不合群、怕苦、怕累等毛病。第三阶段,重视培养人的兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素。因为它们在人的发展中起动力、维持、调节和强化的作用。人们认识到,没有良好的非智力因素,人
6、的智力也不能发展到高水平。培养非智力因素比发展智力更加重要。但是非智力因素是一把双刃剑,它对人的发展可能起促进作用,也可能起消极作用,如动机过强或过弱,学习效果都差,只有中等强度的学习动机,学习效果最好。这就要求建立一种调节机制,将人的动机等非智力因素调节到最佳状态,发挥其积极因素,克服消极因素。现实生活中也提出许多尖锐的问题,如当代青少年很聪明、知识丰富,但青少年犯罪的人数不少,且年龄日渐低龄化。成年人犯罪率更是惊人,他们大都是知法犯法。解决这些问题的根本出路何在?第四阶段,重视培养人的自我教育意识和能力。这是解决
7、上述种种问题,克服当前教育存在的种种弊端的根本出路。自我教育是素质教育的核心问题,没有自我教育就不可能有真正的素质教育。自我教育的水平越高,素质教育的水平也越高,人的整体素质的发展水平也越高。自我教育的重要地位和作用,是由它自身的特殊本质所决定的。自我教育是自己教育自己,即受教育者同时兼有两种角色,既是教育的主体,又是教育的对象。自我教育是在自我意识的基础上发展起来的,或者说它是自我意识发展的高级阶段。自我意识具有自我认识、自我定向、自我体验、自我调控等多种功能,因而它具有很大的能动性,影响着整个心理系统的发展,并对
8、个体生理素质和社会素质的发展起监控和动力作用。但自我意识的能动性具有自发性、两面性,它可能起消极作用,如有人过低估计自己,产生自卑感,重新调整自己的行为,日益走下坡路;有人盲目自信,冒险行动,走向失败;有的人能正确认识和评价自我、正确地激励自我,充满自信,正确地进行自我定向和决策,正确地制订奋斗目标,并不断调节自己的行为,最终实现目标。自我教育
