新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究

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1、新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究----高效课堂论文-->1绪论1.1研究背景作为教师，高效课堂一直是我们努力追求的方向。现在仍然有很多教师认为教师在整个课堂教学中的作用最大，教学就是教师讲授知识、学生被动接受知识的过程，只要教师把知识讲解清楚、透彻，那在课堂上学生就能有很好的学习效果。因此，这些教师在自己的课堂上非常注重教师的讲解，唯恐有哪个知识点没有讲解透彻，会让学生理解不到位，导致与学生的交流和互动较少，没有完全理解新课程中学生才是教学活动的主体，教师只是起主导作用这一理念。如果教师只是教学的机器，而学生只能被动的学习，教学注定效率低下，效果很差。物理是一门以实验为基

2、础的学科，高中物理教材中有许多的演示实验和分组实验。由此可见，实验对高中物理教学具有非常重要的作用，但许多高中物理教师却对此认识不够[1]，演示实验能省则省，分组实验能讲则讲，把实验的重点都落脚在考试的考点中，忽略了物理实验对于提高学生对高中物理学习兴趣的重要性，长期在这样的课堂中，学生很容易厌学，会常常在课堂上分心，考试成绩当然也就不会很理想。那么，怎样才能有一个高效的高中物理教学课堂呢？笔者和导师一起确定了自己的论文方向——新课程高中物理高效课堂教学行为的研究。笔者有七年的一线高中教学经验，从课堂管理、教学方法、课外引导三方面来思考如何让学生提高学习高中物理的高效性，最终以“新课程改革

3、背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究”作为我的研究论文。..........1.2研究方法调查研究法：对现在高中物理教师的真实教学情况进行调查，对高中物理课堂教学后学生学习的直接感受进行调查。个案研究法：对高中物理课堂进行个案研究，对高中物理教学质量非常高的，很一般的，和相对较差的课堂分别进行研究。行动研究法：通过研究学校组织的高效课堂大赛，总结高效课堂中的教学行为。经验总结法：总结提炼高中物理课堂教学中成功的和高效的教学策略。本文主要是以研究常规高中物理教学行为的优化为着手点，侧重于优化高中物理课堂的教学设计和教学方法的探究；是以高中物理课后反思作为促进教师学习、改进和提高的主要方法；

4、是以高中物理课例为载体、在高中物理课堂教学研究行动中开展高效课堂教学行为实践研究。...........2研究综述2.1高效课堂教学高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂教学就是将提高学习效率（速度），拓展学习效果（深度），提升学习兴趣（温度），促进师生身心健康（安全）和谐整合为一体的谋学生终身发展之势的课堂教学[4]。高效课堂的目标就是不断提高课

5、堂的效益，除了关注学生学习的知识，更加关注学生获取知识的过程，以及获得学习的能力。突出学生学习的主动性，培养学生树立终身发展的意识。高效课堂的教学行为是指所有教学活动都具有明确的行为目标，具有高效调动学生学习积极性的教学手段，具有灵活多样的教学方法，具有学生能够实现高认知、高参与、高情意的课堂教学氛围[5]，能够使学生具有良好学习状态等一系列的教学行为。评价一堂课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。如果要量化评价的话，可从以下几个方面去做评价：1、教学目标：目标确立是否科学、合理、准确、明

6、确，指向性强，易操作。2、教学内容与教学过程：知识是否准确；容量、难度是否适宜，教材处理是否得当，是否能驾驭教材；重难点是否突出；通过教学是否能有效的培养学生能力、学习习惯和兴趣；学生课堂参与是否有广度、深度，积极性、主动性、创造性；教学节奏是否合理，是否注重对学生学习思维的引领，是否关注全体学生的学习状态。...........2.2国内外研究现状国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径。古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“讽刺——定义——助产”，是西方教育史上最早的教学模式。为现代有效教学模式奠基的，无疑是夸美纽斯的《大教学论》。他总结确立的班级

7、授课制的集体教学形式，改变了自古以来手工业方式的个别教学法，大大提高了教学工作的效率。之后，德国教育家赫尔巴特直接以“普通教育学”提出有效教学的追求，设计了“普遍有效”的教学模式“明了——联想——系统——方法”。在前苏联，凯洛夫提出了“五环节教学”模式，即“组织教学——检查作业及复习旧课——揭示新课题及讲授新课——巩固新课——布置作业”。至此，由夸美纽斯引领，经过赫尔巴特的充分发挥，加上凯洛夫教育学的加工改造，这种以追求