浅谈农村初中科学探究式课堂的有效教学.doc

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1、浅谈农村初中科学探究式课堂的有效教学【摘要】随着我国新一轮课程改革的启动，探宄式教学开始步入课堂，日益受到关注和重视。本文主要分析在开展探究式学习过程中，师生所面临的困惑、问题和误区，了解开展探究式学习的主要限制因素，并且提供一些合理的建议。探宄式教学在我国刚刚起步，H前各方谢的体制还不是很健全，所有的实施都有待实践的进一步检验和完善；而且由于理念和以往的传授式教学大不相同，它的推广除了学校、教师及其他教育工作者的共同努力之外，还需要社会各界有志之士的大力支持和协助。【关键词】中学科学;教师;探宂式课堂;有效教学21世纪是科技的时代、信息的时代。通讯技术的迅速发展使学生对于知识的获取不再只局

2、限于学校，他们生活的世界正在以比学校快数倍的速度发生变化，老师的讲授显然已经跟不上学生对于知识的需要。面对这种变化，世界各国的课程改革应运而生，而探宄式学习课程的开设正是课程改革的共同趋势，它以转变学生的学习方式为手段，着眼于给学生终身受用的方法和思考方式，培养他们主动探究和创新实践的意识，反映和顺应了时代对教育的需要，也是信息时代课程改革的方向。“探究式教学”是20世纪50年代由美国芝加哥大学的施瓦布(J.J.Schwab)在《教育现代化运动》中提出的。所谓探宄式课堂教学，是指教师在课堂上指导鼓励学生围绕问题，通过自觉主动地探讨和研宂，多寻求答案，把握事物的本质，在解决问题过程中促使学习经

3、验的形成，为学生提供主动学习、自主发展的机会。探宄性教学改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，把教学重点放在教会学生获取知识的方法和能力上，为学生创造一个宽松开放的学习环境，为学生提供获取知识的多种渠道，启发他们将学到的知识加以综合，并应用于实践，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯，培养他们的创造精神和实践能力。探究式教学是与新课程特别是研究型课程相对应的教学方式。教学作为一个系统，包含三个基本要素：教师、学生和教材。作为课堂教学的组织者、管理者和指导者，教师起着关键的作用。目前在中学科学教学中，学生掌握科学探宄过程技能的主要限制因素，有79.38%的教师认为是“现行评价机制，只

4、重视知识考查，不重视科学探究过程技能的考查”；26.80%认力是“学校投入不够（如设备、材料、网络等）”；17.53%认为“教师虽然知道学生掌握科学探宄过程技能的重要性，但不知道成怎样指导学生掌握这些技能”；8.25%认为“教师自身对科学探宄过程的技能不熟悉”。关于开展探宂式学习的限制因素我认为还有以下二个方面：一是在教学过程中进行科学探宄受时间限制。①进行科学探究本身就需要花费很多时间;②学校安排的科学课时少，教材内容多而难;③教师工作量太大，没时间提升自身专业素质和开展探究式教学准备工作；二是少数教师认为“学生基础差”，要么知识不够，动手能力低;要么对科学探宄没有兴趣;要么学习习惯不好。

5、总的来说探究式教学符合科学课改的趋势，最重要的是它体现了教育“以人为木”，“尊重个性差异”的现代教学观念，值得大力提倡。为此我提一些实施建议，希望有助于探究式教学在中学科学课程中早円发挥它应有的作用。第一，教师在课堂上讲述适合学生探究学习的科学知识时，最常运用的授课方式是讨论法，最少运用的是实验法。由于课程内容的多样性，教师的授课方式也应随之多样化，我们提倡探宂式教学，并不是认为?魇谴浇萄6晃奘谴r?我们认为：第一，并不是所有的学习内容都适合让学生通过探究去解决。第二，“探究式”适合智力好、主动性强的学生，而学生的智力发展、知识水平不平衡是客观现实，如果一味地追求“探究”，就会严重脱离一些学

6、生的实际，挫伤他们的积极性。第三，学生个性不同,只有适合他们个体特点的学习方式才是最有效的。“探究式”、“接受式”学;>J各有优劣点，都是必要的。教师在教学实践屮,应该将多种教学方法冇机结合，使其相辅相成，以取得最佳的教学效果。第二，绝大部分教师表明经常在上课时向学生们介绍课外科学知识。探宄式学习的内容是极其丰富的，教师要继续坚持这种做法，让他们不但知其然，而且知其所以然，大胆地走出课堂，走出教材，走向生活。另外教师在选择课堂探宄内容时应注意以下几个方妞：①内容应是自然科学的核心知识，对培养学生科学素养和发展学生的科学思维具有重要的价值;②内容的难度要适合屮学生的年龄特点和认知水平;③A容要

7、能激发学生的好奇心和求知欲，要有驱动力。第三，一半的教师向学生提出问题大多数是为了复述知识点，只有三分之一的教师是为了培养学生进行课堂探究式学习。课堂探宄活动主要围绕问题进行，教师应该有意识地提一些具有探宂价值的问题，引导学生在课堂是进行探究式学习。第四，绝大多数教师偶尔会在课堂上和学生，或者允许学生与学生之间，就某一科学问题争执，课堂气氛还算自由、和谐、民主。探究式教学并不一定需要较强探宄能力的教师，但是却