浅谈美术课堂教学的有效性

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1、浅谈美术课堂教学的有效性(内蒙古自治区包头市昆区钢第三小学内蒙古包头054000)　　：提高课堂教学的有效性，是非常必要的。首先，要求美术教师在教学中重新定位自己的角色，要以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去。其次，教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材。再次，教学结构、教学方法的有效性。　　关键词：美术课堂；有效性；方法　　：G623.75：B：1672-1578（2012）05-0214-01　　课堂教学的有效性是当今教育界的一大热点。什么是课堂的有效性呢？它是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。而教学的有效性又涵盖教学内容、教学结构、教

2、学方法、教具的有效性，本文仅就教学方法的有效性谈谈我的看法。　　1.做好充分的课前准备　　仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。根据教学内容、教学目标和学生的实际，针对学生动手制作的课前教学，我设计了比较科学的教学环节：①激趣导入，揭示学习目标；②学习基本的制作方法；③作品欣赏；④学生作品创作；⑤作品展评；⑥总结拓展。本课属于设计·应用学习领域，需要的材料较多：色卡纸每组（两人为一组）三张、剪刀、直尺、铅笔、固体胶，除色卡纸

3、外，其他材料要求学生自己提前准备。教师还要准备一些外型各异、编织方法不一样的作品，另外根据教学环节的设计，准备好教学课件。有了准确的教学目标、重难点、科学的教学环节，充分的课前准备，课也就成功了一半。　　2.确立立体的探究理会　　没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的心？我想，教师应注意学生在学习实践活动中的主体地位。　　教师要转变教育观念，确立以学生为主体的教育理念。在美术课堂教学中，努力构建以学生为中心，以学生主动实践为主的探究氛围，培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，培养学生的学习兴趣与参与意识。我们还要在每位学生完成课堂作业后对其进行分析评价，以提高学生对

4、美术作品的鉴赏水平。通过相关内容的学习，学生在实践过程中不断提高审美判断能力，通过“画”与“赏”的过程，提高理解能力，敢于对美术作品发表自己的认识见解，从而培养健康的审美情趣，提高审美能力。　　3.营造自由的学习环境　　教师要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。学生的动作与声音（或心声）是学生成长的一部分，动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。我尝试在课堂中教学生一些小儿歌，如《小手藏起来》《手指操》等。学生很愿意和老师一起做，既激发了孩子们的兴趣，又活动了孩子们的双手。

5、让孩子们在轻松愉悦的状态下，自然不如学习中。　　4.创设激趣的教学情境　　兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，可以创设富有文化气息的情境，如讲到五年级上册《川剧的变脸多彩的面具》这一课，通过欣赏中国的地方戏剧川剧，让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术，引发学生对川剧艺术的喜爱，让学生学会尊重地方艺术，加强民族情感，在潜移默化中学生感受到了少数民族的独特文化；创设富有生活气息的情境，在三年级的《彩粽》教学中，我让学生自由找伴组合，在教室或校园的任何地方，互助学习制作彩粽饰品，将学习活动与日常生活相联系，为“六一”节准备赠送同

6、学的礼物；创设激发想像、创造的情境，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。　　5.引导自主的探究学习　　自主探究学习可按如下步骤操作：创设情境——确立目标——感受发现——尝试验证——评价反思——大胆表现。自主探究学习是建立在学生具有学习的潜力，学生能尝试，尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的，这种学习方式需要教师充分相信学生，大胆放手。让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。　　6.开展互动的合作学习　　合作互动学习可按如下步骤操作：确

7、立目标——（任务分工）——自主探究——交流互动——完成任务。在二年级上册《傲霜的菊花》一课中，我尝试让学生小组合作完成，动手能力强的学生帮助动手能力差的学生，全员积极参与，使上课的每一位学生都有所收获。　　7.辅助多种的媒介教学　　为了增强学生对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的学习效果，需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段。如电视、参访、游戏，欣赏故事、音乐，有条件的还可以运用计算机和X络教学。　　总之，课堂教学是一门艺术，艺术需要不