在多元情境中实践在实践感悟中积累——《四个太阳》教学设计［论文］

《在多元情境中实践在实践感悟中积累——《四个太阳》教学设计［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在多元情境中实践在实践感悟中积累——《四个太阳》教学设计在多元情境中实践在实践感悟中积累——《四个太阳》教学设计【教材分析】《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文。文章讲述了“我”凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，朗朗上口，适合背诵。【设计理念】本课教学以课标为依据，紧紧抓住第一学段的教学目标，充分考虑学生的心理特点，力求创设多元的审美情境，在“初读”“品

2、读”“美读”三个层次的“读”中，培养学生的感悟能力和审美情趣，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，感受语言文字的意境，悟出言中之意、文中之美，并且通过积累运用，为学生创设语文实践的机会，让每个学生都真正喜欢上阅读。【教学目标】1．能用自己喜欢的方式记忆字形，认识“挂、街”等13个字，会写“阳、园、因”3个字。2．充分展现学生的学习起点，引导学生用上“我画了个()的太阳，送给()”的句式说清楚课文的主要内容。3．学习课文第1、2自然段，认识顿号，并在体会顿号的用法和想象说话中进行感情朗读训练，背诵第1、2自然段。4．初步感作

3、者通过画太阳要表达的美好心愿。【教学重点】运用多种方式识记生字，会写“阳、园、因”3个字。【教学难点】1．掌握带有方框偏旁的字的写法：框要正，先里面，再封口。2．初步感悟作者通过画太阳要表达的美妤心愿。【教学准备】多媒体课件、四个季节的太阳板贴画。【教学预设】一、课前游戏，预热课堂1．游戏：“我写、你说、他猜”。教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。教师用卡片出示指定词语，然后一学生描述，其余学生根据描述的提示性语言或动作猜。规则是不能出现卡片中的任何字，否则视为犯规。教师用卡片出示了“橡皮、棒冰、蛇、柳树、香蕉、兔子舞、太阳

4、”等词，学生猜对后，教师及时在幻灯片上出示该词语。2．学生猜出“太阳”一词后，教师顺势说：“咱们待会儿要学的这篇课文就跟太阳有关。谁能把这个词读好？”（读准轻声）（设计意图：课前谈话由学生感兴趣的游戏引入，能提升学生的兴奋点，为接下来愉悦的学习做情感铺垫。）二、直接导入，揭题读题1.揭题读题，板贴田字格，写好“太阳”。2.教学生字“阳”。(1)幻灯片出示“阳”，让学生观察说发现，课件辅助，体会左右部件的高低、宽窄。师点拨：“阳”的左边是我们学过的偏旁双耳，双耳小而高，右边是日，压着竖中线。（师简单讲解后生练写，描一写一）(2)师出示口

5、诀：双耳小而高，日字要压线。（设计意图：引导学生观察生字的整体结构以及各个部件在田字格中的位置，通过教师范写，学生正确掌握“阳”字在田字格中的占位，扎实有效地落实识字写字教学。）三、检查预习，了解学情1．师：我知道我们班的小朋友都预习过课文了，通过预习，你都有哪些收获呢？2．生汇报预习成果，师随机检查。(1)课文朗读。指名四生接读课文，评价。(2)整体感知。“我”画了个()的太阳，送给()。（根据汇报板贴四幅太阳图片，板书春夏秋冬）(3)快乐识字。①看来，大家已经跟生字宝宝交上了朋友，老师把它们请到了大屏幕上，大家看看，都有谁呀？②幻

6、灯片出示生字：挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季。③交流识字方法，师随机板贴生字。a．加一加：挂（高高挂在墙上的图，叫——挂图，挂在墙上的钟，叫——挂钟），同理认识“伙、伴、冻、因、季”等字。b．换一换：该、挂。c．编字谜：甜、因、伙。d.根据字形想象、链接生活识字：街。师点拨：接下来跟着老师到街上逛一逛，找找“街”字都藏在哪里。在生活中做个有心人，也可以帮助我们认识好多生字哦。（动画演示：两边走行人，双土成路在中间）原来根据字形想象，也能帮助我们识字。迁移记住“熟”字。e．借助偏旁：挂、冻、熟、脸。师点拨：月字旁表示

7、跟身体有关，这样的字你还知道哪些？出示：肩、背、腰、腿、脚……配节奏音乐做课间操：摸摸肩、敲敲背、弯弯腰、抬抬腿、跺跺脚。④开火车认读黑板上板贴的生字并组词。⑤字谜考验：舌头舔甘蔗（甜）、一口吞掉大（因）、一人在烤火（伙）、半个人（伴）、东边两滴水（冻）、四个丸子来享用（熟）、小李子留长发（季）。过渡：看到小朋友们都这么能干，四个太阳可开心了，那么，你最喜欢哪个太阳？为什么？（指名说，能自圆其说即可）看来每一个太阳都有不少小朋友喜欢，今天我们就先来认识其中的两个太阳。（设计意图：以生为本，以学定教，关注学生的学习起点，通过多种方法，在

8、游戏中反复呈现生字，调动学生主动识字的兴趣，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。）四、品读第1、2自然段，展开想象，读文悟境1．创设情境，学习第1自然段“绿绿的太阳”。(1)创设情境。出示夏天图片