通过剪纸游戏看小学生教育

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1、通过剪纸游戏看小学生教育----小学教师论文-->剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了广大劳动人民美好的思想感情和独特的审美趣味。在实施素质教育的今天，我们将这一民族瑰宝引入教学中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，提高写字、作文水平，形成良好的道德品质。这一育人功能是由剪纸艺术本身所固有的特性和剪纸与教育教学的有机结合所决定的。　　一、挖掘育人因素，发挥育人功能　　1、注重个性培养。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研

2、究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露的内心世界，充分流露出的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。　　2、培养审美能力。一幅剪纸作品，在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和

3、事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。　　3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习

4、质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。　　4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创

5、作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。　　二、优化育人渠道，提高育人效果　　1、剪纸与德育相结合　　德育在小学素质教育中居首要地位。针对剪纸艺术具有贯穿性、渗透性和蕴含性的特点，教育过程中，可根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等多项德育要求，充分运用剪纸形象地体现它的教育内容。如“我爱祖国”、“文明要求一二三”等，学生创作、绘画、剪刻的过程，就是头脑中高尚与低劣、正确与错误的思想斗争的过程，作品完成之时也就是学生良好思想意识形成之时。师生还可以将一幅幅剪纸作品

6、布置在剪纸角和橱窗内，对学生进行潜移默化的思想品德教育。　　2、剪纸与学科课程相结合　　剪纸作品是客观事物的形象再现，且富有情趣。在语文教学中，将学生的剪纸作品作为直观教具，运用于语文阅读教学中，可以帮助学生理解课文内容和背诵语文精彩片段，容易把学生带入意境，引入某种特定的语境之中；还可以引导学生依据课文内容，根据自己的理解、感悟，创作一幅剪纸作品，从而加深对课文内容的理解，把握文章的中心。　　学生的剪纸作品童趣盎然，是练笔的好材料。在作文教学中，可依据小学生的思维规律，围绕作文教学的重点难点，将清新活

7、泼的剪纸艺术与作文教学巧妙结合，以艺术的感染力诱发学生写作的积极性；以合理丰富的想像，指导学生准确地进行语言表达，提高学生剪与写的兴趣。大体可以分为三步：明确图意——巧妙构思，合理想像——斟词酌句，反复修改——写法迁移。　　在数学教学中，依据小学生的心理特征，充分发挥剪纸的积极作用。一是以剪激趣，寓学于乐。却运用剪纸，变换练习形式，使形式新颖、有趣，学生则变被动为主动，提高学习兴趣；二是以剪助教，强化“双基”。也就是说，可引导学生结合插图，剪出栩栩如生的人或物，并通过剪一剪，拼一拼，比一比等多种方法，为

8、学生提供感知物体的表象，从而去感知物体的量和形；三是以剪促学，学以致用。对所需要解决的实际问题，通过剪一剪，折一折的办法，从数和形的角度去观察和认识周围事物，提高解决问题的能力。　　3、剪纸与活动课程相结合　　活动课程的宗旨是发展学生的兴趣、爱好、特长，培养健康的个性和创造能力。剪纸作为课外活动的重要内容，首先要立足普及，师生人人一把剪刀，一本剪纸册，每周定时开展活动，班班有提高组，学校有特长班；其次注重辅导，邀请剪纸专家进行辅导、讲学，定