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时间:2018-10-27
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1、提高信息类专业学生的综合素质和培养他们的创新精神及实践能力----高中教育论文-->引言传统的教学实验是按照各门课程的内容进行分类的,通常是每门课程安排若干个实验项目来辅助教学活动的进行。其实验的目的就是以课堂教学的内容为中心且多以对经典理论、定理等的验证代写硕士毕业论文性实验为主。各门课程的实验内容由于多方面的原因,不能很好的有机的结合,致使很多学生对于实验课有抵触,实验教学效果不明显。分析问题的原因主要有以下几个方面:课时的压缩,导致实验课时减少传统的教学模式是,课堂讲授辅以少量的实验项目。例如在信息类专业的教学计划中
2、,由于课程多,课时压缩,无法安排提高能力训练的综合型、设计型实验项目。缺乏综合型、应用型实验项目的研发长期以来在对实验教学的管理上,缺乏相应的激励机制以鼓励教师开发、研究本门课程的应用实验项目、课程与课程之间知识的综合运用实验项目,实验内容、实验要求、实验方法没什么更新。例如:数字逻辑电路课程的实验项目,多少年了使用一些小规模集成电路通过简单的电路连接,完成基本单元电路的功能验证,很少将若干单元电路进行综合,实现功能更加强大的应用型实验。因此设计开发综合型设计型实验项目,开设相应实践课程应是实验教学改革的重要步骤。加强实验
3、教学从低年级做起教育研究表明,智力因素是由动手能力、观测能力、思维能力和表达能力所组成的。先进的实验教学方法和手段在培养学生的综合素质能力中具有重要的作用。通过实验可以使学生巩固所学过的知识,系统、扎实的掌握基础理论,为学生提供必要的动手过程,通过自己的实践过程,将感性认识提高到理性的高度,为进一步深入分析研究提供更加丰富的思维基础。同时通过实验,还能使学生受到严谨的科学作风和事实求是的科学态度的训练,全面提高学生的能力和智力,培养他们分析问题和解决问题的能力。建立创新实践课程系列在实验教学改革的进程中,我们提出了转变传统
4、的实验教学和管理观念,培养具有实际工程应用能力、系统综合能力和创新能力的高素质人才为目标;以“信息类专业工程应用能力培养四年不间断”为原则,对不同层次、不同年级的学生根据社会需求和专业自身的实际情况提供不同类型(基础型、综合设计型、创新型)的工程实践教学计划并将对学生进行实践训练的过程划分为四个阶段的课程系列(以信息类专业的硬件课程为例),详见表1。信息技术基本技能训练我们在一年级开设了《电子与微机应用技术基础》主要内容包括电子技术的基本技能训练;硬件课程导论;电子工艺和微机维护的基本知识和基本技能训练。主要目的在于使信息
5、类专业的学生计算机硬件课程内容、对硬件实践技能有正确的、客观的理解,引导他们对硬件课程、硬件实验的兴趣。经过一个学期的教学实践,同学们投入了很多也收获了很多。经过常用仪器仪表的使用实践,他们学会了对基本电信号和简单元件的测量技能;经过电子装配工艺实践,他们学会了焊接技术,在练习和实际焊接的过程中,完成了简单电子电路和调幅收音机的装配和调试;经过微机系统维护实践,了解了组成微机系统的各个部件的功能和作用,学会了组装微机的基本方法和系统维护的一些基本技能。在同学们的实验报告中,会经常出现这样的描述:“当我准备放弃的时候,老师出
6、现了,在老师耐心的指导下,我的实验终于成功了,希望以后还有这样的实验,增长知识,锻炼自己的动手能力。”,“在实验课上,我们有了和老师同学的交流机会”,“通过微机组装实验课,让我知道了,不要因为怕不会而不去做,应该有一种知难而进的工作精神,不断地参加各种实践来提高自己的能力”。专业基础课程必然要进行合理的调整和必要的整合。通过对实践教学内容的精选优化,在本科低年级阶段即开始实施基础实践平台计划,使学生在有效的时间内得到良好的实践技能训练。课程实验和课堂理论教学相辅相成。课程实验是实现教师和学生不断交流过程的桥梁,可以弥补课堂
7、教学的不足,加深对理论知识的理解,启发学生深入思考,敢于创新,达到理论联系实际的教学效果,也为今后的课程学习打下了坚实的基础。增加综合型、设计型实验内容开设信息类专业的综合实践课程在提高基础实践教学水平的同时,从提高综合能力出发,通过综合课程设计培养学生实践动手能力,开设专业实践课程。通过推进开放体系的实践课程建设,提高面向经济建设主战场的实践课程水平,满足一专多能等多方面的要求。例如,通过《单片机与微机接口设计实践》课程,使学生掌握有关单片机技术、微机接口技术和微机通讯技术的综合运用能力。设计题目采用全开放式的自主选题,
8、教师和学生共同讨论以确定题目;《嵌入式系统实践》课程,使用嵌入式微处理器构成控制系统的实际知识,培养学生硬件方面的综合设计能力和动手能力。通过《计算机网络设计与管理实践》课程,使学生掌握面向企业应用的局域网的设计、配置、测试与维护管理技能,能够根据应用要求选择和使用合适的中间件,能够根据应用要求设计网络
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