浅谈小学作文教学

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1、浅谈小学作文教学长时间以来，由于受传统应试教育思想的影响，很多教师单纯地从学生成绩的角度去进行作文课的教学，影响了学生的写作兴趣，也不利于提升学生的写作能力。久而久之，学生对作文产生了抵触情绪；另一方面由于现在的小学生生活经验贫乏，知识面狭窄，语言积累不丰富，使他们一遇到作文就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，怕上作文课就像老鼠见了猫。怎样才能让学生有话可说、有话乐说呢？孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习知识如此，写作文又何尝不是这样呢？关键在“好”和“乐”二字上下工夫。兴趣是最好的老师，如果在写作教学中也能激发学生的兴趣，让学生欢天喜

2、地、毫无惧怕地走进写作天地，必将收到事半功倍的效果。　　一、密切联系实际　　罗丹说：“生活中不是没有美，而是缺少美的发现。”习作于生活，又反映着生活，是生活的需要。因此密切联系生活，让学生留心观察身边事物，便会让学生产生观察的兴趣，有了观察的兴趣何愁没有习作的“源泉”呢？叶圣陶老先生也曾说过：“生活如泉源，文章如溪水，源泉丰盈并不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此作文教学首先要解决这个至关重要的资源问题。　　在作文教学中，首先要教给学生观察的方法，引导学生乐于观察，善于观察，去捕捉生活中的小浪花。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异

3、的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”因此在教学《美丽的春天》时，我带领学生去郊外春游，让他们真切地感受到春天的气息。学生们来到郊外，就像久居笼中的小鸟一下子有了自由，快乐无比。这时我趁机引导他们观察，让他们说说自己都看到了哪些景物，它们分别有什么特点？这些景物静态、动态分别是什么样子的？观察到这些美丽的景物后你想到了什么?想抒发什么样的情感?在我的引导下，学生踊跃发言，滔滔不绝，妙语连珠。回来后写作文也是文思泉涌，既写出了春天的多姿多彩，也表达出了自己对春天的热爱之情。　　在教学《我学会了钉纽扣》时，我从家中拿来

4、布头、针线、剪刀和纽扣，并把这些“道具”发给学生，我先给他们做示范，教给他们穿针、引线和打结的动作要领，然后让他们利用自己手中的“道具”钉纽扣。这样既培养了他们动手操作的能力，又让他们体会到连钉纽扣这样的小事情也会有困难，也需要坚持不懈、持之以恒。　　此外我还让学生坚持写观察日记，如写自己看到的美丽的雪景，写自己参观文昌阁的经过，向大家介绍自己喜爱的小食品，写和家人一起劳动，写自己每天高兴和不高兴的事情……俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作的“米”从哪里来？就要靠生活的积累。在写作过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活，还会进一步学会做人，成为一个

5、热爱生活、编织生活的有品味的人。这不也正体现了语文的外延与生活的外延相等的大语文观吗？　　二、在快乐中感悟　　皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”活动能使学生获得丰富的感性认识，诱发学生的情感和兴趣，启迪学生的想象和智慧。习作中贯穿游戏活动，不仅能使循规蹈矩的课堂变得灵活愉快，还能使学生真正享受到游戏的乐趣，从而更积极主动地表达情感，更有创造性地发挥习作功能。　　在一次作文课上，我对学生说：“孩子们，你们见过魔术师刘谦的表演吗？老师也会变魔术，你们信不信？”这时我的手在一块方布上不停地抖动着，不一会儿，方布上的小木棍变成了一盒火柴。同

6、学们看得目瞪口呆，见我变出了火柴，更是丈二和尚摸不着头脑。眼看同学们的好奇心调动起来了，我趁热打铁告诉他们今天要举行一场划火柴比赛。话音刚落，就有几个男同学摩拳擦掌、跃跃欲试，可是女同学也许是害怕的缘故，对此却兴致不高。我先做示范，教给孩子们划火柴的动作要领，之后，为了减轻一部分学生的恐惧感，我让一个平时比较勇敢的男孩子先上台划，结果他很轻松地划着了火柴。接着又有几个胆大的男孩成功地将火柴划着了。男同学中最后一个上台表演的是我们班的“小不点儿”。因为他在我们班年龄最小，个子最小，胆子也最小，所以同学们都叫他“小不点儿”。为了不给男生队抹黑，他硬着

7、头皮慢吞吞地走上讲台。可是他划了两次都没有成功，这时台下的同学们都说：“小不点儿，勇敢点儿，再来一次，你会成功的。”我则向他投去鼓励和肯定的目光。这一次果然不负众望，火柴划着了。火柴头上跳动的火焰也像是在鼓励“小不点儿”的勇敢。巾帼不让须眉，女同学见男同学都成功了，也纷纷上台划火柴，再也没有了刚上课时的胆怯和矜持，教室里热火朝天。在这个游戏中不仅锻炼了学生的勇气和意志力，还培养了他们团结合作的精神。当我让学生谈感受时，学生发言积极踊跃，有的说：“看别人划很轻松，轮到自己时却很紧张。”还有的说：“看着小不点在台上划不着，急得直跺脚，真恨不得上去帮他

8、划着了。”通过这样的游戏活动，学生有了亲身感受，表达的欲望变得特别强烈，写起文章来自然具有真实感，不再觉得无话可说。类似这样的活动我们还