学科教学（地理）专业培养目标体系构建研究

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1、学科教学（地理）专业培养目标体系构建研究----地理教育教学论文-->第一章绪论培养目标是教育活动的出发点与归宿，是培养模式的重要组成，制约着教育的各方面。而以往对教育硕士培养目标的研究多在培养模式的研究中一笔带过，研究并不深入。对于它的专门研究也多集中在目标定位方面，对目标体系的研究比较缺乏，尤其是具体到某专业培养目标体系的研究更少。同时，通过对九所知名高校学科教学（地理）专业的培养方案进行分析发现，培养目标存在目标设置不够全面、具体要求比较概括等问题。基于以上背景，拟对以下问题进行研究：培养目标设置现状如何？它存在哪些问题？目前研究生培养现

2、状与需求是什么？培养目标应如何完善？本研究基于培养目标设置与地理教育硕士培养需求现状，对学科教学（地理）专业的培养目标体系进行构建，具有一定的实践意义。......第二章文献综述一、核心概念全日制教育硕士专业学位是教育硕士专业学位中的一种。全日制一般是指学习时间上的一种分类，学生全天在校上课，以教学为主，区别于业余、函授、自考等学习形式。它以大学本科学历（或本科同等学力）人员为招生对象，学习年限一般为2年，培养的是高素质的中小学教师，应掌握现代教育理论、并有较强的教学实践和研究能力。培养目标是对教育宗旨与教育目的的具体化，是对所培养人才的素质结

3、构的一种理想，作为一切教育活动的出发点与归宿，从根本上制约着教育的各个方面和基本环节[4]。研究生培养目标则是指，为培养的研究生所要达到的质量标准，培养机构所做出的具体规定[5]，表现在知识、能力、素质结构上，规定着培养方向与规格要求，回答了“培养什么样的人”的问题，具有导向作用[6]。罗伯特·卡特尔提出从学生的知识、技能、个人品质三方面来构建专（职）业教育目标分类的框架[7]。而专业学位实践性、职业性、综合性的特点[8]，决定了教育硕士研究生教育的专业教育特点，因此可将培养目标分为知识、技能和个人品质三个方面。二、理论基础需求分析是指通过内省

4、、访谈、观察和问卷等手段对需求展开研究，在教育、经贸、制造和服务等领域得到广泛的应用[9]。需求分析是一个过程，是收集信息、发现问题、确定下一步应该怎样做的过程。[10]它指出教学目标的确定、教学内容与教学方法的选择，要由学生的需求来决定。需求分析包含“目标需要”与“学习需求”的分析，前者是分析学生未来一定会遭遇的焦急情景，包括社会文化、工作环境，以及特定环境可能带来的心理状态等；后者包括学生缺乏的技能与知识，哪些应该学，哪些应后学，哪些是学生喜欢的、或最易适应的学习方法等[11]。“目标需求与学习需求”强调了根据学生现实需要，确定教学目标，以

5、培养学生的能力。因此，依据该理论，在了解研究生的培养现状与需求的基础上，根据学生的需求，进行学科教学（地理）专业培养目标体系的构建。第三章培养目标设置现状分析............9一、材料..........9二、材料分析...........9三、小结..........14第四章地理教育硕士培养现状与需求分析.....15一、问卷的编制.....15二、调查的实施............15三、培养现状与需求分析........16四、小结.........26第五章培养目标体系构建.............27一、培养目标的构建依据.

6、..........27二、知识目标体系构建..........29三、技能目标体系构建...............32第五章培养目标体系构建一、培养目标的构建依据教师是一种社会角色，也是这一角色的承担者，从事的是塑造“人”的活动，而非提供其他物质或精神产品。拥有“园丁”“蜡烛”“慈母”“春蚕”甚至是“人类灵魂的工程师”的美誉，就其职业性质而言，又被称为“太阳底下最崇高的职业”。因此，作为一种“专业”性的社会职业，教师更应有职业道德和职业精神的要求。“教书育人”是教师的根本职责，不仅要求在知识、道德方面“传道、授业、解惑”，还要对学生精神支柱

7、的树立给予正确的引导。这就要求教师具有很高的道德修养与专业精神，在教学中发挥道德的示范作用与精神的召唤力量，感召学生的心灵，塑造学生的灵魂。二、知识目标体系构建知识是基础性同样是支撑性的教育教学要素，更主导着教学技能的运用[32]。没有合理知识结构作为支撑的教学技能展示，只能是一种表演，只有掌握了足够的知识，教学技能才有用武之地，其优势才有可能得到不断的提升与发挥。而对本专业研究生的调查显示，学生的知识水平较低，知识培养需求未全部得到满足，因而将知识素质的培养作为目标体系的一部分很有必要。因此，本专业的知识目标体系可以分为通识性知识、专业知识教

8、育理论知识三个方面，每方面又包含具体的内容，见表5-1。......第六章结语本文在培养目标设置现状、地理教育硕士现状与培养需求分析的基础上，依据教育