小学生音乐教案——《雪花》

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1、小学生音乐教案——《雪花》;课题：《雪花》课型：唱歌课时：1教学目标：1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。重点难点：1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。教学准备：钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。教学过程：一、导入部分1、师生问好2、激情

2、导入：老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。师：同学们你们猜猜我是谁？猜谜（叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。）设计意图：通过创设情境，为学生创设和谐的音乐氛围。二、聆听歌曲、初步感受1、生说一说雪花的形成师：那么，你们知道这些雪花是从哪里来的吗？教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。2、生说一说雪花有几颗瓣师：（模仿小雪

3、花的声音）小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗？师：还有不同意见吗？师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！3、初听歌曲（播放课件）4、出示小雪花的图片师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有（出示图片1）三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧！（出示图片2）师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗？师：那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊？5、揭示歌曲师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（揭题）6、复听歌曲师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？（用动作表现四二拍的

4、强弱规律）7、生说一说歌曲的情绪师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？师：揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！让我们给他一点儿鼓励！棒！棒！你真棒！设计意图：1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。3、以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。三、学唱歌曲、进步体验1、划旋律线，学习歌曲的第一部分。师：小雪花这样的美，你们想不想跟着雪花仙子一起用它的魔法棒画一画小雪花飘舞的样子呢？（教师随谱画旋律线，并唱谱，学生跟老师一块画）2、仔细观察，哪两个乐句很相似。师：第一

5、、三乐句很相似，第二、四乐句很相似。（师用柯尔文手势表示音高，区别不同）3、随琴用“la”哼唱旋律师：下面，让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。师：小朋友们唱得真不错！4、、随师按节奏朗读歌词师：下面，跟老师的琴声有节奏地读一下歌词，好吗？师：比一比，哪个小朋友的声音最好听？师：小朋友们读的真棒！5、引导学生听琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再弹纠正）6、讲解顿音记号、生试唱师：同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好听的名字，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让

6、我们一起试试吧!（师唱，“雪花，雪花”——）6、学习歌曲的第二部分师：请跟着老师学习歌曲的第二部分，先听老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了？7、跟老师有感情的朗读歌词。8、逐句跟唱,。设计意图：1、通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。2、按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。3、再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。四、歌曲处理，激发情感师：那么，在唱得时候，你们发没发现，歌曲中有很多的音乐记号？师：这些音乐记号都有自己的名字！1、讲解重音记号、生试唱师：那这句话呢？“一，二，三，四，五，六”师：听听，这样有什么不同？（轻声

7、唱“一，二，三，四，五，六”）（重音唱“一，二，三，四，五，六”）师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?（师带学生唱“一，二，三，四，五，六”）2、讲解保持音记号、生试唱师：这句是怎么唱的呢？（师唱“小水点）师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？这个可爱的小家伙叫“保持音”，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得饱满又有力”试试看？（师带学生唱“