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《深化医学教育改革 加快卫生事业发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、深化医学教育改革加快卫生事业发展----大学教育论文-->2001年至2015年,是建设有中国特色社会主义事业承前启后、继往开来的重要时期。为推动医学教育的改革和发展,使医学教育更好地为人民健康服务,卫生部、教育部联合制定颁布了《中国医学教育改革和发展纲要》。在卫生部日前组织的座谈会上,卫生部科教司司长祁国明就《纲要》阐述的主要问题,接受了首都主要新闻媒体的集体采访。记者:《纲要》是在什么背景下制定的?祁国明:建国50年来,我国医学教育的规模、质量、效益明显提高,医学教育事业有了很大的发展。据统计,我国高等医学院校
2、数量和在校生由建国初期的44所、1.52万人,发展到2000年的177所、71.48万人。普通中等卫生学校由1949年的181所发展到2000年的489所。2000年卫生队伍总量已超过559万人,其中卫技人员449万人,医生207.6万人,护士126.7万人。我国每千人口医师数从建国初期的0.1上升到1.30,接近世界平均水平。这支队伍为满足人民群众的卫生服务需求,保证人民的身体健康,为我国社会主义事业发展作出了重要贡献。尽管我国医学教育取得了较大的进步,但与社会的进步、科学技术的发展、卫生事业改革的需要仍不相适应
3、。存在的主要问题是:对医学教育在社会经济发展中的重要作用及其特殊规律认识不足;医学教育的结构不够合理,层次偏低,不能适应人民群众日益增长的卫生服务需求;医学教育现有办学条件与发展规模不符。再加上目前生命科学的迅猛发展、我国实施的西部大开发战略、卫生服务体系和卫生服务模式的变革等问题的出现,都将对医学教育的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革产生深刻的影响。因此,制定《纲要》是医学教育改革与发展的迫切要求,是政府部门转变职能的要求,是高教管理体制改革和卫生部实施对医学教育进行宏观管理的重要
4、手段。记者:请简单介绍《纲要》的基本框架。祁国明:《纲要》共分8章,26款。第一章,主要分析医学教育面临的形势。第二章,明确医学教育改革与发展的指导思想与方针。第三章,确定医学教育改革与发展的目标。第四章至第八章,主要阐述医学教育改革与发展的措施以及实施《纲要》的要求。记者:医学教育改革与发展的指导思想与方针是什么?祁国明:《纲要》强调在医学教育改革和发展的实践中必须树立突出重点,实行分类指导,建立并完善适应21世纪社会、经济、科技、卫生发展需要的医学教育体系,为我国卫生事业和现代化建设服务的指导思想;确立了优化结
5、构、深化改革、稳步发展、提高质量的16字方针。记者:医学教育改革与发展的目标是什么?祁国明:目标分两个阶段:2001──2005年为第一阶段。《纲要》提出:进一步完善包括学校教育、毕业后教育、继续教育在内的连续统一的医学教育体系;建立起具有中国特色的、适应21世纪需要的医学教育管理模式和运行机制。普通医学教育年招生总量相对稳定;研究生和本专科招生数大幅度增长,中等教育招生数量大幅度压缩。各层次医学教育招生数所占比例:本专科教育(含高等职业技术教育)由1999年的35%提高到52%,研究生教育由1999年的近3%提高
6、到8%,中等教育由1999年的62%减少到40%。《纲要》还从教育结构、教学改革等方面提出具体要求。2005年──2015年为第二阶段。《纲要》提出:建立起层次和专业布局合理、规模适当、开放的医学教育体系,实现医学教育现代化。普通医学院校本专科和研究生招生规模进一步扩大,中等医学教育规模大幅度压缩。各层次医学教育招生规模所占比例:本专科(含高等职业技术教育)提高到60%,研究生教育提高到12%,中等教育减少到28%。记者:为达到上述目标,我国将采取哪些措施?祁国明:由于我国医学教育年毕业人数已超过卫技人员年需要量,
7、对医学教育的规模和结构进行调整已迫在眉睫。首先要调整规模和结构,调整的原则是控制总量,调整结构,分步实施,平稳过渡。调整规模采取扩大高等医学教育规模与压缩中等医学教育规模同步实施的办法;调整层次结构是压缩中等教育,调整专科教育,积极发展本科教育,加速发展研究生教育;调整专业结构是压缩专业数量,拓宽专业口径,增加专业的社会适应性;调整医学教育布局是发展西部医学教育,以适应西部大开发和发展农村卫生事业的需要。其次是深化教育教学改革,完善医学教育体系。逐步建立政府统筹规划宏观管理,学校面向社会自主办学的体制。采取多种体制
8、办学的方法,如合作、联合、合并等,形成综合性大学医学院与独立设置的医学院并存的管理与办学体制。既要充分发挥综合性、多科性的学科优势,形成文、理、医结合的模式,又要注意保持医学教育的特点。高等中医药院校以与其他科类院校合作、联合办学为办学体制改革的主要形式,不宜作大范围的合并调整。在深化高等中医药教育人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法改革时,不仅要认真
