提高初中数学课堂教学效率的若干策略分析

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1、提高初中数学课堂教学效率的若干策略分析摘要：效率是课堂教学的生命，是提高教学质量、完成教学目标的重要保障。本文结合多初中数学教学实践，就如何提高初中数学课堂教学效率进行若干策略分析。关键词：初中数学；课堂教学；教学效率；策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)12-224-01数学作为一门基础学科，是发展学生综合能力的重要保障之一。提高课堂教学效率，是我们数学教师的教学目标，然而我们的课堂只有短短的四十五分钟，如果我们不能抓住学生的认知规律，设置高效的、有针对性的教学方案，那这四十五分钟内许多学生就可能抓不住重点。因此，在有限的课堂教

2、学时间内，如何采取适当的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展，这是我们数学教师必须探究的重要课题。下面笔者结合多年的初中数学教学实践，进行探索与总结。一、明确课堂教学目标教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。因此，教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要。教师要合理制定

3、教学目标，要兼顾目标的各个组成部分，既要关注知识和技能目标，又要关注学习过程和情感、态度价值观目标，还应有所侧重，根据教材特点科学分配三个维度的比重。目标设置既要符合“课程目标”中“总目标”的要求，又要体现现阶段、本章节的具体目标定位，避免广度和深度的随意性和盲目性。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。二、优化课堂教学氛数学教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要打破传统的教学方式。试想本来就单调枯燥的数学，再加上传统的教师，呆板的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象

4、生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中。一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味俱全的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃；不放佐料虽然有营养，但难以下咽。数学课堂也是如此，若要让学生爱听，就得放点“佐料”（笑话、幽默），但不能太多，因为“佐料”多了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到知识。所以，课堂里只要有一两句风趣的话或一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点转移到学习中来。三、与多媒体有效整合多媒体信息技术集声音、文学、画面于一体，改变了传统教学单一的信息传递方式，具有动静结合、声像具备、文并茂的

5、优势和特点，利用多媒体技术，创设图文并茂教学情境，通过影像的展示，把画面与文字结合在一起，一方面可以将抽象的数学知识形象化、具体化，降低思维难度，让学生从感性认识上升到理性认识，突破教学难点，同时新颖的表现形式可以缓解学生的疲劳感，有助于学生兴趣的保护，进一步激发学生学习数学的热情和动力，提高教学效率。所以，我们要发挥多媒体教学的优势，创新多媒体教学情境，更好的为课堂教学服务。例如，在学习轴对称图形这部分内容的时候，本人利用多媒体投影仪给学生展示了一些轴对称形的生活实例，给学生创设艺术性教学情境，给学生带来全新的学习体验，激发学生学习的兴趣。四、重视思维能力培养素质教育的

6、核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。首先要抓思维速度的训练。就初中生而言，思维速度的训练主要是依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习题作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。其次，要重视思维质量的训练。除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种解题方法特点，选择简捷而有创造性

7、的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。第三，注重逆向思维的训练。启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。五、有效进行教学评价评价是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生