语文教学要构建传统文化教育体系

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1、语文教学要构建传统文化教育体系一、学生传统文化的缺失著名学者庞朴在《传统文化与文化传统》中指出，传统文化即历代存在过的种种物质、制度的、精神的文化实体和文化意识，包括民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念、价值观之类，她是人类共同体的品格和精神。后人对其有分析、批判和继承的任务。而实际上除一些专业的学者外，能真正了解中国传统文化的人寥寥无几，这是当前社会出现的一种不可忽视的现象。究其根源，传统文化教育应在学校。以中国传统节日为例，清明节那天，教室门窗上插了一束柳枝，教室内弥漫着一股鸡蛋的香味，当笔者走上讲台问同学们清明节的由来时，却无人知晓。甚至

2、连门上插柳枝是为纪念柳树下烧死的介子推母子都不知道，更别提吃鸡蛋的意义了。传统的春节在某种程度上也只是作为一种形式流传下来，其内涵正在逐渐淡化。.大多学生不懂中国儒、道、佛思想的内涵，不懂何谓“中庸”、“无为而治”、“有所为有所不为”；不懂传统文化中的“春”、“花”、“月”、“柳”等意象的象征意义。更让人担忧的是，校园内不时发生学生无礼谩骂同学，顶撞老师等不良现象，这与我国古代传统的“仁、义、礼、智、信”精神是相悖的。由此可见，部分学生的道德水平日趋下降，从这些简单的事例我们可以看出，传统文化正逐渐缺失，传统文化教育日渐式微。二、在语文教学中进行

3、传统文化教育建构的意义语文作为生活中最重要的交际工具，其构成部分就包含着传统而悠久的民族历史文化，这也是人类文化的重要组成部分。因此语文教育具有保存和传承民族传统文化的功能，传统文#通过语文教育来传承就成为其不可推卸的责任。(一）传统文化教育有利于促进学生健全发展教育不只在传授知识，更在于教会学生如何做人，培养其健全的人格。新课程改革已将教学重点从关注学科转移到关注学生身心上来，要以人的发展为本，.服务于人的全面健康发展，从而使教学过程成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。然而人的健全发展与综合素质的提高都离不开传统文化，传统文化是个人综

4、合素质的重要组成部.分。中国传统文化中“刚健有为”、‘‘和与中”、“崇德利用”、“天人协调”的基本精神以及中国传统的“整体综合的直观思维”、“对立统一的辨证思维”、“类比推导的联想思维”、“观物取象的象征思维”等思想，更是中国文化上下五千年持续不绝的精神支柱，它对人的人生观、价值观、道德、审美情操和健全人格的养成，对人的成长、成才与处世都有很大影响。因此我们要以此加强培养学生的文化素养，丰富学生的文化内涵，教会学生去做一个真正意义上的“中国人”。(二）传统文化教育有利于民族精神文化建设中国文化源远流长，具有博大精深的内容和鲜明的民族特色，曾为世界

5、文化做过重要贡献，这在世界各国中是不多见的，但中国自身的民族文化建设却不尽如人意。当中国的端午节被韩国注册时，大家在愤怒的同时，不妨思考其背后的原因，中国国民文化观念的淡漠以及中国人缺少对其保护并发扬的意识，都导致目前传统文化的困境。章太炎曾说：“若能明了中国的历史文化，我想即使是全无心肝的人，那爱国爱种的心，必定风发泉涌，不可遏抑的。”历史上之所以会出现那么多的卖国者，正因为他们不懂中国文化；在国家危急的关头，之所以有一批仁人志士为国家挺身而出，这正是源于他们内心炽热的爱国情怀与民族传统文化精神的坚守。民族文化代表着一个民族的强大生命力，是一个

6、民族的精神和灵魂。加强民族传统文化的教育，有利于我们悠久历史文化的传承、弘扬，有利于民族融合力、创造力与凝聚力的加强，这也与语文课程标准相吻合。当每一个国民都看重自己国家的文化并崇敬她的时候，这个民族的强盛便是必然。(三）加强传统文化教育有利于创造特色的中国教育中华民族有着独具的悠久历史文化与灿烂的文明。作为教育者，我们应当将这一文化传承并发扬。当现代科学发展色彩已重于哲学、文化的时候，当西方的实证主义在某些领域取代了东方的辨证主义的时候，中国传统文化教育的出路在何方？笔者认为，作为一个民族的特色只能是具有代表性的民族文化，一个民族的人民所具有的

7、应是其民族赋予他们的特有的文化气息与文化精神。这些民族文化与精神的宏扬都应得益于教育，而一个国家的教育则关系千万子孙后代的发展与民族振兴、繁荣。因此，我们应于教学中倡导我们特有的传统文化教育，构建、创造独具特色的中国教育和具有中国特色的民族思想文化教育，让中国教育以独特风貌走向世界。三、语文教学之传统文化教育方法探讨语文教学中的传统文化教育是一项长期的过程，我们应当在教学中不断探索研究，以确立正确而行之有效的实践途径。笔者就其方法试述四点。(一）提高教师素质，言传身教感化学生作为教学的实践者与主导者，教师在教学中的责任重大，新课标对新时期的教师也

8、提出了更高的要求。教学中需要方法技巧，但更需要的是为人师者的思想与精神，学校里真正育人的不是知识，而是灵魂，为人师者的灵魂。教师在追求自