如何书写化学方程式教学设计

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1、第五单元化学方程式《课题2如何正确书写化学方程式》教学设计课题课题2授课人个荣环学校宝坻二中教学0标重占■■置/、、、难点教学方法教学媒体知识目标能力目标情感目祕1）理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。2）掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。培养学生尊重事实，实事求是的科学态度正确书写化学方程式化学方程式的配平本节课以学生的活动为主，让学生在“猜一猜、想一•想、试一试、比一•比、做一做、说一说、练一练、我

2、会治、我会写、我进步、我反思”的教学流程中不知不觉获収新知识。投影、课件、实验用品（试管、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液）教师活动【猜一猜】（多媒体显示故事情景）有一天“小马虎”和“马大哈”又碰到一起了。小马虎说：“我刚刚有一个伟大的发现：当物质发生化学反应后，它的质量总是增加的，比如，铁在潮湿空气屮生锈后质量就增加。”马大哈说：“你这个发现是错误的，当物质发生化学变化以后，它的质量总是减少的，如蜡烛燃烧。”正当他们争得难分难解的时候，班里的“小博士”走了过来，说：“你们说得都不对，……”小博士接下来说了些什么吗

3、？【想一想】（多媒体显示图片）提问:图片是哪个化学反应?学生活动【学生思考并冋答】学生答1:物质发生化学变化后，有的质量增加，有的质量减少，有的质量不变。学生答2:参加化学反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质S总和相等。学生答:木炭在氧气中燃烧实验对上述两种表达方式进行对比分析，不方便交流，找出化学方程式表达的优越性（简单方便，且国际通用）。中文：碳+氧气&二氧化碳>•英：Carbon+oxygen此ferbondioxide方程式：c+o2—co2化学家用国际通用的化学语言化学方程式来表示化学反

4、应，简单又方便。【板书】课题2如何正确书写化学方程式【试一试】（多媒体显示图片）提问:1、图片是哪个化学反应？2、写岀该反应的符号表达式。3、与教师所写对比，纠错。H20H2O2+H2【学生思考并回答】1、电解水反应；2、板书：H2°—H2+°23、①生成物中没过氧化氢而是氧气;②生成物中没氮气而是氢气；③没有反应条件。H20N2+02HsOH2+02【板书】原则1:以客观事实为棊础。【学生观看图片思考】学生答：1、等号2、两边原子个数任何化学反应都要遵守质量守恒定律，从微观上讲即反应前后原子的种类不变，数

5、目不变，质量也不变。这是我们要遵守的第2条原则。【比一比】（多媒体显示图片）C+O2趣CO2H2OH2+02讨论对比两个式子的不同点。【板书】原则2:遵守质量守恒定律。怎样才能使式子左右两端的原子数FI相等呢？【做一做】做游戏，模拟电解水实验的微观变化过程。【过渡】同学们知道水是由水分子构成的，1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成的。请同学们将你的两个拳头放在耳朵上方，我们是不是都变成了水分子了！开始通直流电，分子会破裂成H原子和O原子，原子会重新组合成新分子，两个0原子结合成1个氧分子，两个H原子结合成

6、1个氢分子。原子总数不变。氢气前化学计量数配2，1个氧分子，氢分子前化学计量数配2。（多媒体显示图片）2H20-^2H2+022H20^M2H2+022H20Sfi2H2t+02t我们的方程式终于写对了。回忆该反应有什么现象？生成气体物质后面标注气体符号‘‘个”.【学生观看】【学生回忆】通电后正负电极上都回产生气泡。碳在氧气中燃烧后生成气体二氧化碳后而要不要标呢？【小实验】无色氢氧化钠溶液与蓝色硫酸铜溶液反应。【提问】哪为同学愿意完成这个实验呢？（教师指导）【提问】看到什么现象？反应物中无同体，生成同体物质

7、后面标注什么呢？同学们真实太棒了！【说一说】（多媒体显示）书写化学方程式步骤填字。1、在短线两边！出反应物与生成物的化学式。2、将短线两边的原子数目£平。3、变短线为I号。4、标（注）明反应条件和生成物的状态。【提问】书写方程式分几步？【板书】书写方程式步骤：写、配、等、标（注）【介绍配平方法】（多媒体显示）轮子数相等。【小結】方程式配平也可采用----最小公倍数法。【学生回答】不用，因为反应物屮有气体。【学生实验】学生答：产生蓝色沉淀。学生答：沉淀符号“I”学生回忆书写化学方程式过程，并填字.•写、配、等

8、、标（注）。学生答：四步。学生答：2步配平难。【学生看图思考回答】学生介绍方法：找到3与2的最小公倍数是6,6除3得2是三轮车数，6除2得3是自行车数。【详细解释教材内容】以红磷燃烧为例，详细介绍方程式的书写。1、写：P+O2=—?2O52、配：先从反应前后原子个数变化最大的入手：P原子由1变2,O原子由2变5,从O入手，2与5的最小公倍数10,因此在前面O2配5,在P2O5配2,再【学生阅读教材P98】前三段内