如何正确书写化学方程式教学设计

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1、《如何正确书写化学方程式》教学设计一、教材分析：化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的尤为重要。二、教法分析:本节课以学生的活动为主，让学生在“七个活动与探究”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，

2、教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。三、学法指导:教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。课题如何正确书写化学方程式授课人包艳霞教学目标◆教学目标：1.知识与技能：⑴通过具体化学

3、反应分析、理解化学方程式的涵义。⑵了解书写化学方程式应遵守的原则。⑶能正确书写简单的化学方程式。2.过程与方法⑴采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。⑵采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3.情感与价值观⑴培养学生思维的有序性和严密性。⑵通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点1．化学方程式的书写原则。2．化学方程式的配平方法。教学难点化学方程式的配平教学方法复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。教学用具多媒体教师活动

4、学生活动设计意图【热身运动】：1.什么是质量守恒定律？2.化学方程式指的是什么？3.判断下列哪个是化学方程式（1）碳+氧气二氧化碳（2）C+O2CO2（3）C+O2CO2活动与探究1激发和调动学生积极主动地参与复习和评价，复习化学方程式的涵义，熟练表达化学方程式所表示的信息，有助于体验书写化学方程式的两个原则，为正确书写化学方程式做准备，自然地进入新课题的学习。（选择→入题）【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式哪？P+O2——P2O5【过渡】如何正确地书写化学方程式？【板书】课题2如何正确书写化学方程式【引入】：

5、国有国法，家有家规，校有校纪校规。当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。【归纳总结】化学方程式的书写原则【提问】下列化学方程式有错误吗？如果有错错在哪里？为什么？点燃磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误（1）P+O2=====PO2点燃（2）P+O5=====P2O5点燃（3）P+O2====P2O5【过渡】我们现在知道书写化学方程式要遵循质量守恒定律，那么怎样才能办到呢？木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2=CO2C原子个数11学生思考阅读课本P96了解书写原则活动与探究2学生思考活动与探究3H2O—H

6、2+O2引入新课对学生进行情感教育通过让学生阅读课本，既掌握了知识，又知道了书本的重要性。学生分析书写错误的原因，从中得出化学方程式的书写原则O原子个数2原子总个数：33试按上述方法分析水通电时的化学反应：【组织讨论】为什么不平衡呢？这个式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？【总结并板书】由此可见，化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。【投影练习】“试一试”写出硫在氧气中燃烧的化学方程式S+O2SO2点燃C+O2C

7、O2点燃C+O2CO点燃H2OH2+O2通电【归纳总结】1、观察法【说明】这种方法对一些简单的方程式很有效，凑数进行配平。【过渡】对于简单的化学方程式我们可以用观察法配平？那对于比较难的呢？【讲解】2、最小公倍数法H原子个数：22原子个数:12原子总个数:34【回答】（1）这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律（2）在H2前配上一个数字2，在O2前配上一个数字1(不写出)，在H2O前配上一个数字2，式子两边每种原子的个数就相等了，这时得到的就是一个遵守质量守恒定律的化学方程式了。2H2O==2H2＋O2形成

8、结论活动与探究4尝试化学方程式的配平板演活动与探究5尝试配平P＋O2——P2O5培养学生分析问题和归纳总结的能力。引出化学方程式的配平通过练习让学生亲身感知和体会用观察法配平化学方程式。P＋O2——P2O5，找出关键元素（是O）。式子左边氧原子的个数为2，右边氧原子的个数为5，两数的最小公倍数为10。因此，在O2前面配上5，在P2