探究文化差异在高职英语教学中的运用

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1、探究文化差异在高职英语教学中的运用【摘要】文化与语言两者紧密联系，注重文化差异，将语言与文化相结合起来运用到外语教学和研究的各个层面，有助于充分发挥外语教学对学生文化素质培养的潜移默化的作用。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。　　【关键词】文化教育英语教学文化渗透　　【】G712【】A【】1674－4810（2011）13－0088－02　　　　英语教师应把语言教学和文化教学有机地结合起来，在英语语言教学中注重导入中西文化，以减少和克服在跨文化交际中的“文化休克”现象，使英语真正成为自由无障碍交流信息和思想的工具，以

2、适应社会发展和国际交流的需要。　　一英语教学存在的问题　　长期以来，英语教学主要采用“听说法”和“语法翻译法”。受结构主义语言学的影响，传统英语教学法认为：学习英语，只要掌握了一定的语音、词汇、语法，并具备能够造出一些意义正确、合乎语法规则的句子的技能就行，重视培养学生的“纯语言能力”，而轻文化教育及跨文化交际能力的培养。　　这一片面认识导致了一些日益严重的问题：一是把学习语法和词汇当做外语学习的全部，这样教育出来的学生不但发出信息的能力很差，就连获取信息的能力也很差，综合交际能力低下。学生对外教说一句问候语之后，往往就没

3、有了下文。二是学习方法陈旧，只见树木不见森林。受传统方块汉字学习的影响，学习外语也是一板一眼、循规蹈矩。注意力往往集中在词、句的理解上，而较少注意篇章；往往重视信息的接收，忽略信息的发出，文化背景知识贫乏。三是综合语言能力较强，但是跨文化理解能力差，缺乏社会技能。由于使用不当的交际语言和非交际语言，导致交际中断的例子比比皆是。当语言能力提高到相当的水平之后，文化障碍便更显突出。语言失误很容易得到对方的谅解，而语用失误文化的误解往往会导致摩擦发生，甚至造成交际失败。　　二文化差异促进英语教学的策略　　1．积极营造异国文化环境

4、和氛围　　“非英语语言国家的学生学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，难以形成用英语进行思维的习惯。因此，营造一个浓郁的英语氛围，对于学习英语是非常重要的。”教师可采用具有英语国家文化气息的海报、图片、书籍、手工艺品等来装饰教室，尤其是在西方节日时选一些具有典型代表意义的事物来烘托教室的文化氛围，如：圣诞树、复活节、彩蛋等。同时设立英语角，举办英语活动。再者，英语教师可帮每位学生起一个英文名字并使每个新名字尽快叫起来。不仅要使学生看到英语无处不在，还要使他们随处可听到英语。听到老师讲的英语，听到同学讲的英语，听到自己讲的

5、英语。在耳濡目染、潜移默化中使学生了解英语的一些文化特异性。　　2．充分利用教材等资料　　介绍异国文化背景知识，比较中西文化差异。每一个民族都有本民族特有而某些民族所没有的特殊文化现象。典型的例子就是中国的节日——五一劳动节、清明节和中秋节。这是中华民族所特有的节日，另外就是外国的Easterday，Christmasday。在跨文化交际中，如果不懂双方国家文化异同，交流就无法顺利进行。目前的各种外语教材中，包含了丰富的西方社会文化知识，这为培养跨文化意识创造了有利的条件。如教师在讲到“Christmas”时，可向学生介绍

6、很多与圣诞节有关的特色食品、活动起源等资料，同时还可以将圣诞节与春节作比较，鼓励学生找出它们间的相同之处：都是家庭团聚的日子、都是庆贺新一年的开始、都有宴会大餐、都要互赠礼物等。同时比较两者的不同之处。　　3．模拟仿真课堂　　让学生亲身体验异国文化。在课堂上，教师可组织学生根据课文内容进行角色扮演。或者要求学生自己开展情景配音演练，选择难度适中的英文电影或电视剧、话剧，在消除原音后，尝试充当剧中角色进行配音，通过感受剧中角色所处的背景文化，使学生们真正把跨文化意识融入到日常外语的交流中。这样既可使学生亲身体验外国文化，同时

7、也可提高学生的学习兴趣。　　4．充分利用电影、电视、录像、X络等现代科学技术，扩展学生的异国文化知识　　教师可根据学生水平选择材料，使用电影、电视、录像、X络等多媒体教学手段，弥补文字教材的不足。因为图像实物更能引起学生的注意，激发学生的兴趣，使学生的印象更深刻。同时因为电影、电视、录像、X络包含了丰富的社会文化知识。这些社会文化知识与语言紧密结合在一起，生动自然地反映了不同社会、不同阶层人民的人生观和价值观，更有助于学生理解社会文化知识的内容。　　5．动态传授文化知识　　现代世界日新月异，科学技术迅猛发展，人们的世界观、

8、人生观、价值观发生了很大的变化。社会文化也处于不断变化中。同一个西方国家，随着社会的发展，其文化内涵也可能产生很大差异。因此，我国国内现有的一些教材在内容上存在滞后性，有必要与时俱进，及时输入最新的跨文化知识。　　三结束语　　注重文化差异，英语教学与学习涉及中外文化之间的互融与对话，不仅是对西方文化的领