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1、8一串红璎珞教学要求1.通过学习课文,懂得在与人交往时要诚实。2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。3.有感情地朗读课文,提高理解课文的能力。重点难点1.有感情地朗读课文。2.懂得在与人交往时要诚实。教学课时两课时1.认识本课的生字、新词。2.积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一 揭示课文题目1.课件出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳•卡瑟（学生自由朗读，交流感受。）2.教师小结，板书课文题目,质疑。(1)齐读课文题目,说一说你对课文题目的理解。 (2)围绕课文题目,你能提出问题吗?2课件出示璎珞图片，
2、教师简介：璎珞是古代用珠玉串成的装饰品，多用为颈饰，璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，后来随着佛教一起传入我国，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了项饰。它形制比较大，在项饰中最显华贵。二 初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.朗读课文,说说初读课文后,你对课文有什么了解。三 学习生字1.自学生字,读准字音,认清字形,理解字义。2.同桌交流。重点谈谈对词语的理解,进行扩词练习。3.集体认读生字、新词。出示生字卡片:péijiàyòurénguāngzéhuángkǒngtūnyàn陪嫁诱人光泽惶恐吞咽tuòmòshuōhuǎngxùnchìtǔ
3、kēngxiǎochǎn唾沫说谎训斥土坑小铲 4.理解词语的意思。堂屋:正屋中居中的一间或泛指正屋。 风风火火:形容急急忙忙，冒冒失失的样子。小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。殷红:发黑的红色。玲珑剔透:形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。觊觎已久:非分的希望或企图不属于自己的东西很久了。诱人:对人有吸引力。毫不犹豫:形容说话、做事果断,一点不迟疑。躁动:因急躁而行动；不停地跳动。意犹未尽:指还没有尽兴。一般被用来形容一些小型活动的感想，比如旅行、读书、吃饭等，形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。对某种事物或吃的东西觉得还没过足瘾,还想再来一次。下意
4、识:又名"潜意识"。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反应。下意识仅从心理学意义上讲，即人的不自觉的行为趋向或受到外界影响不受控制做出的自然反应。惶恐:惊恐,害怕。疲惫:极度疲劳。 勃然大怒:突然变脸大发脾气。惶恐:惊恐,害怕。盘旋:指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕圈儿。物体沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。人逗留,徘徊。寝食难安:形容放心不下眼前的事，焦急到了极点，都到了睡也睡不着，吃也吃不好的地步了。心事重重:心里挂着很多沉重的顾虑。出人意料:出乎人们意料之外。笑吟吟:形容微笑的样子。惶然无措:非常惊慌,不知怎么办好。端详:仔细地看。终生难忘:终
5、其一生都难以忘记，形容印象深刻。5.积累词语。读课文,画出你喜欢的词语,抄写在采集本上。四 朗读课文1.分自然段读课文,把字音读准确。2.朗读全文,把课文读通顺。 1.本课是略读课,因此教师可以把主动权交给学生,让学生默读、自由读、合作读,互相交流,分享阅读成果,感受阅读乐趣,提高学生的阅读能力,在交流的过程中也解决了学生的一些疑问。2.教师应抓住文中的对话、动作、表情和心理活动进行重点讲解,让学生来领会诚实的重要性,从而使学生受到熏陶感染,初步理解课文。1.理解课文内容。2.懂得在与人交往时要诚实。3.有感情地朗读课文。投影。一 揭示课文题目,导入新课1.通过上节课的学习
6、,我们对课文有了初步的了解。谁能说说读过课文后知道了什么。一个小孩的外祖母有一串红缨络，那是外祖母唯一一件首饰，外祖母把它看成了生命的一部分。在一个午后，外祖母急于去干活，摘下红璎珞放在了高高的木桌上，小孩对红璎珞窥视已久，她毫不犹豫地取下两粒，弹着玩。回到家的外祖母一脸严肃问她拿了没有，外祖母说：拿了不要紧，但要说实话。一个机会来了，小孩把红璎珞重新串好。外祖母看到了一串红璎珞，只说了一句话：一个诚实的人，是需要勇气的。外祖母的话和宽容让小孩终生难忘。2.这节课,我们继续学习《一串红璎珞》一课。通过对课文的更深入的理解,同学们一定会有更多的收获。二 品读课文,理解内容1.默
7、读课文。说说你对课文哪一部分感受最深。2.理解课文第一至第二自然段。(1)默读第一至第二自然段。(2)找出自己感兴趣的词句,用“ ”画出来。 (3)朗读画出来的词句。(4)从这部分课文中你了解到什么?(5)理解句子,组织讨论。投影出示句子，互相交流。①红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是带在身上。(说明了红璎珞的珍贵和外祖母对红璎珞的重视。)②对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。(正因为“我觊觎已
