职业院校学生管理体会

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1、职业院校学生管理体会职业院校是国家培养专业化技能人员，并有资质发放学历的教育机构。它的特点是在兼具必要的普通高等教育基础上，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育，以实用知识为本，培养有一定专业技术和技能的人才为目标。职业院校入学门槛相对较低，就业输出相对较大，入学时学生的文化程度与素质良莠不齐，使学生管理成了重中之重，为教学正常开展，学生安全稳定，良好实习就业保驾护航。学生管理大体可分为三个阶段：在校管理；推荐实习；就业指导。针对不同层次学生管理方法各有特点。我对学生管理的主导思想是发现学生优点，培养学生自信。在校生管理学生情况分析。选择职业院校就读的

2、学生，最大的共同点是学习成绩相对不好、自身问题较多。在竞争激烈的升学大潮中，“差生”往往是被忽视的，忽视则更差，而如此循环中，得到的结果是，各种“问题”日积月累在这些学习不好的学生身上，最终，他们带着各种状况进入了职业院校。当然还是有少部分学生因为喜欢或其他客观原因，选择了就业率相对较高的职业院校。好学生易管理，因此在校生管理的重点在容易出现问题的学生上，分析我所带过得不同层次的，含中专、高职、专科生，他们的问题大致为以下几种：主观不爱学习，成绩差：中专90%高职90%专科60%；家庭因素影响，问题多：中专60%高职60%专科30%；专业感不强，无目标：中专70%高职9

3、0%专科10%；由此可以看出，中专及高职的学生对所报考的学校，所学专业，未来的方向，基本理解有限，甚至一无所知。听从家里安排选择继续就读，但家里也多只负责把孩子送入学校，后续教育与引导工作完全交由学校，再无心参与。在问题中发现优势。对于这些在升学中没有竞争力，被动选择专业，对未来茫然的学生，存在的各方面问题不能小觑。在解决纠正问题的同时，也要发现他们的优势，不仅要告诉他“你错了”，还要告诉他“你能行”。解决主观不爱学习问题，引导思维活跃的特点，推陈出新。对接受知识失败的原因，或为未学懂不愿坚持而放弃，或为无兴趣精力无法集中而失败，也就是教师们常说的上课注意力不集中，下课

4、不按要求及时复习，恶性循环，最终致使成绩差，无信心，不愿再学。注意力不集中，多为思维过于活跃、发散，任何一件事情都可能马上吸引其注意力，对于教师，解决的方案是让整堂课内容尽量成为学生的焦点。学生关注的潮流、情感、甚至八卦，其实也都包含着需要正视的社会问题，借助学生关注的话题，对其作以正确的引导，不仅可以让学生重塑正确的三观，也更易吸引学生注意力。找准时机，正确分配时段传授知识，易会事半功倍。在讲授重要知识点或难点时，不仅要突出强调内容的关键性，更要巧讲，借学生最容易接受的方式或惯性记忆，利用经验与已知联通新知识的共同点掌握并记住。同时，学生活跃的思维，在各种文体娱乐活动

5、中彰显出来，在各种校、系活动中学生主题创意无限，虽有时略显凌乱、稚嫩，但经过指导，青年人“新、奇、特”的能力也尽显无疑。更在过程中，体验着创新的快乐。学生的每一次成功，无论大小都会不断促进自信与勇气，再面临困难与问题时，便会一往无前。家庭问题，使学生们更注重友谊，引导培养集体荣誉感。因家庭导致学生出现问题的原因，主要为单亲；父母忙于工作对孩子缺少关爱；家庭经济差又多子女而得不到重视。家长对孩子的疏忽，让孩子更容易滑向问题少年的边缘，更有孩子是为了吸引父母的关注而让自己变成问题少年。其实他们因缺少关爱而变得冷漠、逆反，内心希望通过各种方式吸引外界对自己的关注。一旦他们感到

6、真诚与关怀后，更愿双倍回馈且万分珍惜。也因此，一但他们结交了深厚的友谊，并会全身心的付出，而这些珍贵的友谊可能是家庭富裕美满的90、00后不容易得到、甚至不削得到的。将这份珍惜友谊、感恩关怀的情感扩大，加以正确的指引，是可以培养出强烈的集体荣誉感的。具备集体荣誉感不仅是个人情商的提高，更对今后的工作态度、工作效率起着不可或缺的作用。了解专业特点，明确目标，扩展优势。少数学生，报考了职业院校，是因为个人身体原因错过了复习备考时间，成绩不理想而选择职业专科院校；或听从家长的计划，选择了职业院校，比如护理专业。但对专业性质、概念、职业发展方向一无所知，甚至丝毫没有兴趣。这样的

7、学生，常表现出对学习毫无积极性，对未来一片迷茫，血液里充斥着壮志未酬的遗憾。其实，他们是更易于培养的。一方面帮助他们清楚专业优势，看见光明前景。以护理专业为例，就我国的就医情况看，医护人员仍处于紧缺的状态，而高等护理专科学校培养出的毕业生是极具竞争力的。他们接受专业性培养，动手实践能力较强，并且相对硕博等高尖端人才更易于接纳不同形式的就业市场。同时，在付出辛苦的工作中，多数医疗机构还是为医护人员提供了可观的薪资回报。另一方面，善于发现并激发学生独特的想法和目标，他们也多深藏着意想不到的才艺，在提倡多才多能多发展的时代，我们更应该鼓励学生，