中职英语课堂教学的有效性探讨

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1、中职英语课堂教学的有效性探讨摘要：从中职英语教学现状出发，结合从教多年教学实践，阐述了几种课堂教学方法，旨在更加有效的提高新课改背景下的中职英语教学的有效性。　　关键：中职英语，课堂教学，有效性　　一、中职英语教学现状　　作为一名中职学校英语老师，在多年的课堂教学中，通过自己的研究和摸索，逐步形成了自己具有个性特点的英语课堂教学风格。通过总结课堂规律，发现英语教学的难点在于以下几个方面：　　一、主观因素　　中职对英语教学重视程度不足，中职学校偏于技术、技能的培养，在基础课教学上，重视程度明显不足，有些学校把英语课作为专业学习的一种调节。　　二、客观因素　　1、班级人数

2、过多。听与说是英语学习的难点，容易形成“走过场”的形式。笔者也曾尝试过国外教学活动的方式，效果并不好，原因在于我们的班级过多，与国外的小班教学存在着极大的差异，做教学活动时场面不好控制。　　2、缺少必备的环境。英语学习讲求在活动中提高，在中职简直就是一种奢望，毫无疑问，中职很难创设适合英语学习的语言环境。　　二、有效性教学思考　　在上述思考与分析的基础上，通过对多年的教学总结，英语课堂有效性教学应遵循如下几点：　　一、优化课堂教学方法，增强学生学习英语的情感策略　　兴趣是学习的驱动力，英语学习也不例外。对中职英语教学如何有效培养学生的兴趣，笔者认为必须通过各种策略让每

3、一节课都具有启发性、感染性和趣味性。　　1、启发性　　启发的教学意义在教育学理论中有明确的阐述，那么如何将其运用在英语有效性教学中呢？笔者认为，在课堂教学中将所有问题的答案尽量通过正确启发、引导，由学生自己去发现，这就需要我们老师深入思考教学内容，寻找启发切入点，调动学生的积极参与以实现英语教学的有效性。　　2、感染性　　感染性就是通过教师的某些手段，引导学生进入某些特定的想象环境，以教师的创设的情境来感染学生。教师在课堂上可以通过生动的语言描述，逼真的肢体语言引导学生进入想象空间，在特定的想象出的情境中体会语言特色及其合理性。　　3、趣味性　　兴趣是最好的老师。笔者

4、认为英语课堂应充满通俗、幽默、生动而有趣味，有效性英语课堂教学的一个准则就是：气氛要活跃，让学生在笑声中学习，也就是通常所说的“愉快学习”。的课堂特点就是：轻松、活泼、不拘形式、但不松散。　　二、用自信武装自己，用创新完善自已　　1、观念上创新　　创新教育是新课程改革的重要理念。所谓创新就是指创新意识、创新思维和创新能力。“一切为了每一位学生的发展”是新课程实施的核心理念。要求教育以人为本，着眼于人的发展。实施创新教育，培养学生创新意识。首先，教师要在观念上创新，始终树立“每个学生都能创新，长大后都能成才”的观念，平等看待每个学生，尊重每个学生人格，让每一位学生都能感

5、到自己是老师心中最爱的学生。下课与学生主动接触，让学生觉得老师喜欢他，也乐意去学习。不给学生很大学习压力。学习少而精。　　2、教学方式的创新　　英语教学培养听、说、读、写、做的能力就是人力开发，也是创新的一个重要组成部分。有效性英语课堂教学要充分调动一切有利于学生学习的积极因素，让学生的眼、耳、口、脑、手等多种器官真正地参与到学习中。老师要有激情，问题根据实际需要提出，不枯燥僵化。让学生自主学习，养成查词典的习惯，自己总结经验，学生在课堂上要自己动起来。老师不要始终站在讲台上，要站在不同位置，力使课堂气氛轻松活跃。课堂上准确把握教学目标，但实现目标的方法要灵活、多变，

6、始终牢记：让学生动起来。　　3、教学设计的创新　　课堂设计是教师教法和学生学法的整合，考虑的是学生能学什么，应准备什么，在学习过程中可能发生什么以及对策方法，教师的自评价，反思和教师的教法行为、学生的学习行为等都是教师在教学实际中应关注的因素。比如，在阅读课教学中，作为老师，要培养学生的创新思维，就不能仅仅靠文章后面的几道设有A、B、C、D选项的选择题来检查学生的理解能力。必须灵活的设计一些开放式的阅读理解题，让学生在寻求多种不同答案的思考中锻炼其思维能力。比如：在阅读完文章以后，可以让学生思考：“假如这篇文章的内容没有结束，那么接下来应该写什么呢？请说明你的理由”。

7、　　4、评价的创新　　评价是对一节课或一段时间学习成果的认定，是学生自我认识的标准，评价的创新达到让学生在明晰掌握程度下，又能起到促进学生更加奋发努力的学习下一阶段知识。　　结束语　　教师在课堂教学实践中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。既要面向全体学生，也要注意学生的个体差异；既要改变学生学习英语的学习方式，也要调整学习的评价方式。　　总之，有效课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求、一种课堂教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起更多的思考、更多的关注。要踏踏实实地研究“有效课堂教学模式”，从学生