5.4《磁场对电流的作用》教案

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1、§5.4磁场对电流的作用【授课班级】12数控（2）班35人【授课时间】2013.3.28第3、4节课【授课教材】高等教育出版社物理（通用类）【教学内容】第五章第四节磁场对电流的作用【授课类型】综合课【设计理念】本次课的设计理念是理论与实践相结合，通过综合实践活动实现教、学、思、做、悟一体化，让学生在“做中学，学中做”，培养学生基本科学文化素养，为学生专业学习和终身发展服务，展现文化基础课魅力。【教材分析】本次课取材于张明明主编的《物理》（通用类）高教版，选自教材第五章第四节的内容，前面一节内容是磁场磁感强度，后面一节内

2、容是电磁感应。磁场对电流的作用是电磁学的基础知识，在学生生活、职业专业中有广泛的应用。本节内容教材设置为1课时，而我把它设置为2课时，增加的这1课时，主要用来让学生制作直流电动机，并用自己制作的直流电动机来验证左手定则和安培定律。其目的是让学生真正有效地通过自己的实践掌握重点，突破难点。【学情分析】本次课的教学对象是中专一年级数控专业学生。《物理》是数控类专业的一门重要的文化基础课，为学生专业课的学习服务。学生是学习的主体,在设计课堂教学时,要了解我们的学生。他们已经学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律

3、等相关内容；有较好的模仿能力；动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。利用他们的这些特点，我增设学生制作直流电动机环节与内容，加强课堂的实践环节和讨论分析环节，大大调动了他们的学习积极性。由于要学生在教师的指导下自主完成制作，而学生的动手能力又存在差异，这就对教师课堂的掌控力提出了更高的要求。【教学目标】1.知识与技能（1）通过实验认识安培力，理解影响安培力大小和方向的因素。（2）会根据安培力公式计算安培力的大小，知道公式中各量的物理意义。（安培力的计算限于直线导线跟磁感强度B平行或垂直两种情况）（3）会用左手定则判断

4、安培力的方向。（4）会制作简单的单线圈直流电动机，认识直流电动机的工作原理。2.过程与方法（1）经历制作简易的单线圈直流电动机的实践过程，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。（2）体会控制变量的科学方法。3.情感、态度与价值观通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；培养学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度；培养学生坚持真理、勇于修正错误的科学精神。【教学重点】1.会用左手定则判断安培力方向2.理解安培定律，及其简单应用【教学难点】直流电动机原理【教学方法】

5、实验法、范例分析法、对比鉴赏法【教具准备】多媒体、蹄形磁铁、线圈、电源、导线、滑动变阻器、开关、直流电动机的成品和半成品。【课时安排】2课时【教学时间分配】1、导入新课（3分钟）2、左手定则（17分钟）3、安培定律（20分钟）4、制作直流电动机（44分钟）5、总结提高（6分钟）【板书设计】§5.4磁场对电流的作用安培力：磁场对电流的作用力一、安培力方向——左手定则二、安培力大小——安培定律F=BIL（适用条件：1匀强磁场2导线垂直磁场）三、制作单线圈直流电动机【教学过程】学习环节教学内容师生互动阶段目标设计思想与效果测

6、评教师活动学生活动导入新课课题引入【播放视频】【提出问题】数控机床的动力主要来自电动机，电动机通电后会转动起来，你知道电动机为什么会转动吗？【观看】【思考】通过视频，调动学生的情绪；点明本节课的主题。新课教学一、左手定则伸开左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，把左手放入磁场中，让磁感应线垂直穿入手心，并是伸开的四指指向电流方向，那么，大拇指所指向的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。【演示实验】磁场对通电导线的作用【引导启发】控制变量法：如果磁场方向不变，改变电流方向，观察到什么现象；如果电流

7、方向不变，改变磁场方向，观察到什么现象？【示范】用左手定则判断安培力的方向。【课堂练习】P1341【观察实验现象】【分析归纳】磁场对电流的作用力的方向与电流方向、磁场方向有关。用左手和两只笔来确定B、I、F方向的空间位置关系【巩固练习】掌握左手定则，会用左手定则判断安培力方向。二、安培定律1.表述：处在匀强磁场中并与磁场方向垂直的通电直导线所受到的安培力的大小等于磁感强度B、电流I、导线长度L三者的乘积。2.公式：F=BIL3.适用条件：a.匀强磁场；b.直导线与磁场方向垂直。4.当导线方向与磁场方向平行时，通电直导线

8、受到的安培力为零。【提出问题】通电直导线所受到安培力的方向与电流方向、磁场方向之间的垂直空间关系，可以用左手定则来判定，那么它的大小关系由谁来决定？【实验演示、验证猜想】控制变量法：1.改变磁感强度(如利用强磁铁)；2.改变电流大小；3.改变在磁场中的导线长度(如改变线圈的匝数)【归纳总结】安培定律【课堂练习】P1342【猜想】根