中华传统文化教育应作为当代大学生思想道德教

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1、中华传统文化教育应作为当代大学生思想道德教一、前言(习近平，2013年）广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气。要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德。要牢记〃从善如登，从恶如崩的道理。在《中国道路、中国精神与中国力量》讲话中强调：中国道路是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的?中华优秀传统文化是中华民族生生不息的根与魂。几千年来，中华民族之所以能够薪火相传、

2、绵延不绝，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，具有非常丰富的内涵，时至今曰，中华优秀传统文化已经深深熔铸于中华儿女的血液之中，成为中华民族不断发展的不竭精神动力。像崇礼尚义、百善孝先这样的道德风尚，温良恭俭让这样的君子风范，仁爱和谐、扶危济困这样的人际关系准则，执中守一、不偏不倚这样的中庸思维，唯民是本、本固邦宁这样的治国理念，大同世界、天下一家这样的理想愿景，学无止境、有教无类这样的教育思想，忧国忧民、先忧后乐这样的爱国情怀，对于今天我们加强修养、解决问题、应对挑战都具有重要启示意义。中华传统文化教育应作为当代大学生思想道德教育的核心，中国传统文化儒、释、道〃精神，如何运用于

3、高校学生思想教育，是一个值得研究和反思的问题。二、道德是安身立命之本，道德形成就是个人的修身道德一词，在汉语中可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。老子说：道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。；人法地，地法天，天法道，道法自然，其中道〃指自然运行与人世共通的真理；而德是指人世的德行、品行、王道。道就是自然规律，遵循自然规律遵守理常，即为有德。有德才会有得，孔子曰修身、齐家、治国、平天下〃，儒家经典《大学》所述tl]:古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其

4、心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物，物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，其本乱而末治者，否矣；其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。修身就是个人的道德修养，当代的人们受西方价值观影响，被西化的程度大大超过西方，追求物质享乐和所谓的自由，达尔文其《进化论》的要义就是物竞天择，适者生存〃，有竞争就会找手段，所谓的核心利益，其实就是竞争的幌子,导致我们的年轻人什么地方都要去竞争（斗争），家庭困难补助要竞争、评优表彰要竞争、就业要竞争、物质享受要攀比，唯一不竞争的就是德〃。（

5、陈大惠，2013年）人生的祸福，取决于德性。《左传》有一句话人弃常，则妖兴〃，说明如果人（人类、民族、国家、个人）抛弃常理（伦理），则必然会导致邪气上升，妖孽泛滥，国将不国，民族灭亡，中华传统文化阐述人类五种伦常关系：父子有亲、长幼有序、夫妇有别、君臣有义、朋友有信，中华民族精神命脉就是孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平。也是衡量一个人道德水平高低的标准，学生的思想教育工作就是要贯穿中华传统文化，加强道德修养和道德建设，培育具有传统中华美德的当代青年。三、百善孝为先学生的教育应从孝道教育开始(蔡礼旭，2004年）孝道和师道维系中国四千多年的历史而不坠，中华文化之所以能历久而弥新，靠的

6、就是孝道和师道。儒家思想在中国传统文化经典著作有《孝经》、《尔雅》、《论语》、《弟子规》。《孝经》中讲到孝悌之至、通于神明、光于四海、无所不通，中华文明的根是孝道，一切圣贤经典都离不开孝道，这里边蕴含着极深的真理1中华传统文化是以儒、释、道的天、地、人关系，发现自然、遵循自然的天地人合精神。《孝经》以孔子与学生曾子之间一问一答方式讲述，其中有一场景：孔子问曾子有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨，汝知之乎？〃，答案就是孝如果父母有问题，如何尽孝？《孝经》作了很好的解释：当不义，则子不可以不争于父,从父之令，又焉得为孝乎？〃。儒家思想的根本是《弟子規》，《弟子规》总叙：弟子规

7、、圣人训、首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文。，孝是道德的首位--入则孝，身有伤、赔亲优、德有伤、贻亲羞说明如果一个人的道德有残缺，使亲人蒙羞，是最大的不孝。佛（释）家思想的根本是《十善业道经》，佛陀的教诲，始于事亲。净业三福〃第一条，孝养父母，奉事师长，慈心不杀，修十善业，说到究竟处，佛指示我们，虚空法界一切众生皆是我们的父母、皆是我们的老师。道家思想的根本是《太上感应篇》，《太上感应篇》开篇十六字祸福无门，唯人自召，善恶之报，如影随形为纲。《太上感应篇》它提倡积德累功，慈心于