中等职业学校英语分层次教学的探索和实践

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1、中等职业学校英语分层次教学的探索和实践　　杨静吉（常州市常州幼儿师范学校，江苏常州213164）　　摘要：中等职业学校的学生在入学时英语成绩参差不齐，差异较大：英语基础、学习方法和接受程度各不相同。而传统的课堂教学模式不利于照顾学生的这种个别差异，更不利于学生的个性发展，也给我们的英语教学带来了诸多困难。为此，我们同一教程的几位老师尝试用“分层次教学”的方法实施教学计划，期待在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。关键词：中等职业学校；英语；分层次教学：G633：A：　　我们学校是一所职业中等学校

2、，近年来随着初中生人数的急剧下降，生源越来越紧张，尤其是中专班在招生过程中非常艰难。为了能开出既定专业班，有些中专专业对分数基本不设要求，导致一个班上的同学分数差异较大。就英语成绩而言，班里的同学七、八十分的占了小半，四、五十分的也占了小半。而在英语课堂上，他们却要同学一本书，同理解并翻译一段话，同做一张英语试题，基础好的“吃不饱”，基础一般的“吃不消”，基础差的“吃不了”，严重地挫伤了学生学习英语的兴趣和积极性。为此，在英语教学过程中，我们任职中职班的几位英语老师尝试着在所教的班级中使用分层次教学。通过两年的

3、实践，见了一些成效：大部分学生培养出了使用英语的兴趣，课堂参与性逐渐增强，课堂效率得到增强，学生的英语学习成绩也在逐步提高。所以，我认为分层次英语教学能提高职业中学英语的教学效率。一、何为分层次教学　　分层次教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。　　分层次教学的思想，源于孔子的“因材施教”。二、分层次教学的必要性及理论依据　　中等职业学校的学生在入校时的英语成绩总体上是很差的，学生之间的英语水平差异也较大。大部分学生没

4、有形成良好的学习习惯，他们的学习基础、学习方法、学习自觉性和学习速度等都截然不同。随着学习内容难度的不断加大，学生之间的英语水平差距也越来越大。这其中，有“教”的原因，也有“学”的原因。而我们的英语教学大部分是实行统一的教学进程：统一的教学进度、统一的教学内容、统一的授课方式和统一的教学要求。教师考虑了教学进度，就无法考虑学生层次的不同程度；考虑统一的教学内容，就无法考虑不同的学生学习基础和学习速度的差异；考虑班集体整体教学，就无法去考虑个别化教学，这样的英语教学成了要求学生必须去适应教师的教学，而不是教师因材

5、施教地对学生进行英语教学。这种英语教学更扩大了学生之间英语水平的层次差异，使得学生学习热情不高、基础知识不牢、学习方法不妥，学习成绩不好。厌学，弃学甚至逃学成为必然，因此，作为教师，我们应该照顾学生的个性差异，采取分层次教学的方法来进行因材施教，教师既要考虑学习好的学生，又要考虑所谓的“差生”和中等生，使教学过程对全体学生都有积极意义。著名心理学家、教育家布鲁姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。

6、”　三、分层次教学的实施　　（一）教学目标的分层次　　对待英语基础不同的学生在学习内容的深度上应有所区别，教学目标应当做出适当调整。基础好的同学能在知识的X络、信息的对比和课堂的拓展活动中掌握知识的重点和难点，并学会灵活运用知识的技能和技巧；基础一般的同学基本能掌握知识要点、会分析、思考难点，但是缺乏灵活运用知识的能力；基础差的同学形成对英语基础知识的认知都是问题，有进步就是成绩。　　（二）教学方法的分层次　　老师要精心设计因人而异的教学方法，针对不同水平的学生，要根据不同的要求，采取不同的教学方法：启发、引导

7、、点拨，诱发每一个学生积极思维，从而能全身心地投入到听、说、读、写的各项学习活动中去。　　（三）教学组织形式的分层次　　英语课堂教学的组织形式还是很多的，全班的、小组的、同桌的、个体的等等都是我们英语老师惯用的形式。在课堂上，我们要根据不同学生的层次要求，把这些教学形式灵活多样地结合起来，使每个学生获得尽可能多的口头、笔头训练机会。同时，优等生能发挥骨干示范作用。中等生不断提高，增强信心。差生则能得到个别辅导、帮助，不至于让他掉队，成为“编外人物”。　　（四）教学对象的分层次“分层次教学”坚持分层不分班，学生自

8、主选层，上下可流动的原则，这就为不同学生创造了适合他们发展的教学环境，使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，暂时飞不起来的，跑不起来的，也能逐渐学会飞，学会跑”，使不同水平的学生在自己原有的基础上，都能有所提高。（五）教学评价分层次　　每一个教师都承担着不同基础的学生的教学任务，他们所接的班不同，达到的质量目标也是不同的。而对于每一个学生而言，如何对不同层次的学生进行教学后的评价，这是一