身心灵全人健康模式干预述评

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1、身心灵全人健康模式干预述评摘要：提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈的追求。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。本文从课前准备、鼓励学生大胆质疑、把培养学生的能力落到实处等几个方面，提出了提高小学语文课堂教学有效性的相关策略，旨在为小学语文教学实践提供一些指导和帮助。关键词：小学语文课堂教学有效性课前准备大胆质疑培养能力多媒体提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈的追求。当前，随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。怎样提高课堂教学的有效性？如何

2、避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班辅导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。一、课前准备要充分俗话说，不打无准备之仗。小学语文教学也不例外，要求每一位教师在上课前必须做好精致的筹备工作，把筹备的内容书面化，完成符合自己实际的教学设计，这样课堂上才能利用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前都能很认真地做好课前筹备。由此，教师课前要做好五大筹备：1、学生课前预习的筹备；2、教学理念的筹备；3、教学内容和相关知识的筹备；4、教学设计的筹备；5、教

3、具和学具的筹备。这五种筹备中，其它四种筹备是教学设计筹备的基础，教学设计是课前筹备的症结。进行教学设计要达到以下要求：（1）有明确的价值追求，要增进每一个学生的发展；（2）要以“三维目的”为中心设计；（3）要器重双基，器重学生搜集与处置信息的能力、获取知识的能力、剖析解决问题的能力以及交换和合作的能力；（4）倡导学生自动参与、乐于探宄、勤于动手，习得自主探宄、合作的学习方式。只要严格要求自己做到以上五点，提高小学语文教学质量就有了保障。二、鼓励学生大胆质疑《小学语文课程标准》的基本理念是“倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差

4、异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲”。小学语文教学中，鼓励学生质疑问难，正是根据小学生的心理特点，保护和激发学生的好奇心、求知欲，促使学生进行探究式学习。因而，教师应善于利用学生已有的知识，诱发学生质疑问难，鼓励他们从“不敢问”到“勇于问”，并通过引导，教给质疑方法，让学生做到既“勇于”更“善于”质疑问难，提高探宄学习的效率。学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是学生探究课文内容的开端，是启迪学生创新思维的一个途径。在教学中努力地培养学生质疑问难的能力，就能收到事半功倍的教学效果。三、把培养学生的能力落到实处作为小学语文本质特征的工具性，决定了小语教学要对学生进行语言

5、文字的表达训练，培养学生的听说读写能力。对于教师来说，只有把培养能力的多种训练真正落实到课堂教学的各个环节之中，提高语文教学效率才不会只是一句空话。1、训练内容、项目要实，让学生真正参与。语文基本功是通过一篇篇课文、一个个单元来体现的，而一课书、一组文不可能包括多项训练内容。因此教师对教材所体现的语文基本功要注意认真钻研、整体把握、分步实施，要将教材中的单元训练重点合理分解，化整为零，将其具体化、细目化，逐一落实到每篇课文、每一课时的实际教学之中，即训练内容、项目的安排要“实”。具体地说，就是一节课怎样练、练哪些，都要精心设置，并将其具体到教学过程的每一个教学环节。同时，还要想方设法引

6、导学生真正参与，使全体学生在40分钟内积极投入“练’的活动之中。教师要及时提醒、指点，将学习的权力和机会交给全班学生，让学生成为主人。2、训练的形式、方法要实，有助于培养能力。实实在在的训练形式和方法，能为培养学生的各种能力筑路奠基。训练形式、方法的实，首先体现在为训练内容服务方面。学生良好的语文素质，扎实的语文基本功底，是在学生对语言文字实实在在的读、看、想、听、议、听、写等具体操作中逐步形成的，靠搞花样、走过场是绝对无效的。教学中要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考，要彻底摒弃那种好象听说读写样样都让学生练了，却都是空放几枪，没有真正到位的华而不实的教法。教学中要尽量减

7、少不必要的讲解提问，把“论讲解表达往往不如课本，论提问作答往往不及编者”的劣势，转化为“把宝贵的时间留给学生，让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践”的优势，真正把培养语文能力的训练落实到听说读写的行为之中。四、要恰当地使用多媒体多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造