在体育与健康课程教学中建立新型师生关系的研究

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1、在体育与健康课程教学中建立新型师生关系的研究【摘要】长期以来，教师与学生之间形成了一种畸形的“师徒”关系，导致教师、学生在自己的思想和行为上都有很大的偏差。“家长制”的工作作风、“填鸭式”的教学、居高临下的训斥与批评、体罚和变相体罚学生等，都给学生留下了难以磨灭的烙印。而体育课堂教学中也不乏这种现象，本文就如何建立新型的师生关系做了一些粗浅的探讨。　　【关键词】体育教学新型师生关系　　【】G635【】A【】1674－4810（2011）20－0162－01　　　　情感具有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生强大的学习动机。新课程要求教师与学生间

2、建立起民主、平等、合作、融洽、和谐的关系，这就要求体育教师要不断提高自身素质，更新观念，转变角色，使教学行为产生相应的变化。我们在体育与健康课程教学中就如何才能建立新型良好的师生关系方面总结了一些经验，供同行进行参考。　　一亦师亦友，平等的师生关系　　通过调查发现，97%的学生表示喜欢与教师交心。当教师以朋友的身份出现并与其交往时，84%的学生都流露出与教师平等对话的渴望。例如，在初一的篮球教学中，教师发现某位学生的专长，就及时地转变角色，不仅表示赞许，还以谦虚的口吻向学生求教，与学生共同探讨。接着将学生分成两组展开篮球比赛，由学生担任裁判，教师自己成为球员扮演同

3、伴的角色，打消学生与教师交往时的种种顾虑。　　二寓教于乐，满足求知欲望　　教师在悉心钻研教材的基础上，要运用丰富多样、新颖生动的教学方法，增强教学内容的逻辑性、趣味性，不断激发学生的求知欲望。通过学生自发自主的学习活动，使其在满足运动欲望的过程中接受教育，从而淡化教育痕迹，拉近师生间的距离。　　三关注弱势群体，尊重学生的个性差异　　在教学中，教师要正视学生中的弱势群体，关注那些在心理上存在自卑、自闭、性格孤僻、偏激的心理动向的学生，多给他们一些关心、帮助和信任，尊重他们的人格。针对他们过分在意别人评价的特点，教师应通过及时肯定、多加鼓励的方法，帮助他们正确地认识自

4、己的长处，同时，教师也应引导其他学生对他们进行相互关心，共同提高。　　四“身正为范，学高为师”，发挥教师的表率作用　　在教学中，教师可通过每一个精湛的示范动作，启迪学生的心智，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时教师应不断完善自我，吸收新知识、新信息，确保给予学生正确的指导，平等地与学生合作。教师应利用自己的人格魅力，使学生对老师产生敬佩之情，乐于与老师交往，并进而自觉地接受教师的教诲，积极主动地上好每一节体育课。　　五运用“赏识教育”对待学生　　在教学中教师要善于发现学生的优点，实事求是地评价学生的成绩，赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每位学生所付出的

5、努力和表现出的善意，赞赏学生对老师教学的置疑，赞赏每位学生的独特之处以及对自己的超越。例如：初三一男生由于体形较胖，平时达标测验只能勉强及格，但他态度端正，练习时不仅刻苦，还常常主动帮助其他同学。老师就有意识地在集体面前对其进行了表扬，鼓励全班同学向他学习，此后的体育课上，该生表现得更加积极，体重减轻了，体育成绩也迅速提高了。　　六缩短师生间距，做好参谋角色　　教师要运用家访这一特殊形式，以“朋友”的身份走进学生的家庭，与学生及其家长沟通，全面了解学生的情况，使学生感到自己受到重视，逐渐拉近和老师的距离，提高体育学习的兴趣，增加体育学习的动力。　　七平等地与学生交

6、流　　教师在体育教学中，要一改过去“命令式”的语气，以民主协商的口吻与学生交流，允许学生和教师的意见存在分歧，打破学生对教师的权威与盲从，鼓励他们创新、超越教师，使他们真正感受到教师是自己学习的伙伴。　　八说服教育，谅解学生　　在教学中，教师要使学生懂得“人非圣贤，孰能无过”的道理。以宽阔的胸怀包容学生的失误、错误，让他们在感动之余，对教师产生依赖心理。同时让学生明白，当教师在课堂上出现失误和错误时希望他们能及时指出，并能用一颗宽容的心去对待，并学会谅解。教师对待学生也亦如此。例如：一次体育课上，初一有位同学因为脚趾受伤在没有请假的情况下，就自作主张地在教室休息。

7、教师了解情况后来到教室探望该生的伤势，并告诉他脚趾受伤应注意的问题，同时指出因病不能参加体育课应事先向老师请假。在谈话中，教师自始至终都没有表露出责怪或批评的态度。教师的耐心说服教育充分体现了教师对学生的关怀，一时在学生之中传为佳话，这个班的学生也因此对老师心悦诚服。　　九运用身体语言，促进师生沟通　　在体育教学中，教师可通过特定的眼神、表情、手势等身体语言及时评价学生的表现，传达赞许、鼓励、信任或是谅解、提醒、指正等信息。这样既能避免一部分学生因常常受到教师的口头表扬而骄傲自满，同时又能避免打击一部分学生的自尊心、自信心，使他们较快领会教师的意思，及时调整自己的

8、心态和行为