在加拿大教“奥数”

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1、在加拿大教“奥数”适应北美高校的录取标准，依然是华裔学生考虑的主要问题十几年前，在加拿大华人社区刷电线杆小广告的江亚东怎么也没想到，最初只有6个学生的奥数数学班能发展成为注册学生超过1000人的课外培训学校。这所课外培训学校坐落在多伦多城区，学生大部分来自亚裔家庭，其中以第二代华裔居多。在过去十余年里，数十名在此学习过的亚裔青年被哈佛、普林斯顿、麻省理工等美国常青藤大学和其他名校录取，甚至有美国的华裔家长让孩子从美国坐飞机来这里上课。这所学校的发展过程本身，投射出亚裔、尤其是华裔群体与西方教育观念的巨大差异。最初都是亚裔学生

2、出国前，江亚东是中国一所高校教授计算机和数学建模课程。2002年，45岁的他来到加拿大工作后，不久便失业了，拥有博士学历的他开始为生计作打算。江亚东告诉《瞭望东方周刊》，当时身边的华人朋友们都认为孩子所在的中学数学教学过于简单。“加拿大公立学校的老师只管教学，没有学生升学业绩压力，所以对于学生是否能上重点大学并不十分上心。”江亚东说，由此，他萌生了开个数学课外培训班的想法。而就在这段时间，加拿大的第二代华裔数量正在不断增长。根据《中国国际移民报告(2015)》数据显示，过去15年里，中国一直是加拿大永久居民最大国之一。200

3、1年到2011年10年间，加拿大的中国移民人数增长率超过60%，人口增加超过20万。2011年的数据显示，在加拿大，近50%的中国移民居住在安大略省，其中超过八成、约为22万人居住在大多伦多地区。所以，在这座城市开设针对华裔孩子的课外培训，市场足够大。另一方面，江亚东发现，整个北美地区的中学生竞赛制度十分健全，很多学科的竞赛都是面对全体学生开设的。北美名校对于竞赛成绩也同样认可。比如，麻省理工学院的官X就为准备申请该校的高中生列出了六项国际竞赛(国际生物奥林匹克竞赛、国际化学奥林匹克竞赛、国际语言学奥林匹克竞赛、国际信息学奥

4、林匹克竞赛、国际数学奥林匹克竞赛、国际物理奥林匹克竞赛)作为申请内容，建议学生把这些竞赛作为适应未来校园生活的重要准备。不过，当地并没有针对竞赛教学的培训班，所以江亚东选择了以竞赛培训作为切入点。在决定开设奥数培训班后，江亚东在多伦多各大书店转遍了也没有找到一本奥数课外培训书。于是，2004年的春天，他回国购买了大量中学奥数竞赛教材，带回加拿大钻研。半年之后，他在多伦多注册了培训机构。2005年1月，他终于招来了6个学生，全是华裔，授课地点就是家里的客厅。虽然有过大学执教经验，但如何使学生对奥数产生兴趣成为他面临的最大难题。

5、“如果把国内的教材直接翻译成英语，不仅工作量大，而且很难被理解。对于在加拿大长大的孩子，国内的奥数题目拐弯太多了。所以必须结合加拿大中学课本难度重新编写英语讲义，抛弃太偏、太复杂的题。”他说。与一位“虎妈”的吵架2006年2月，江亚东首次带领14名学生来到美国参加“哈佛—麻省理工大学数学竞赛”。这个竞赛是全美国影响力最大、名校理工科专业认可程度最高的高中数学竞赛之一。最终，两名学生分别获得几何组第二名、代数组第五名的好成绩。江亚东告诉本刊记者，前者次年就被斯坦福大学录取了。这次比赛后，江亚东的奥数班在华人社区开始小有名气，学

6、生也多了起来。江亚东开始把培训班的课程从数学拓展到物理和化学。此时，如何招聘到合适的培训老师成了难题。江亚东说，多数加拿大本地老师的教育理念都是“学生快乐最重要”。但是，这招致了很多华裔家长的不满，他们希望孩子能学到“干货”，而不是空有活泼的教学形式。而他招聘的华人老师，有不少却因为英语口音太重而被学生投诉。经过不断的面试、试听和培训，一些英语好的华人老师和课堂上“不扯闲篇”的本地老师被留了下来。如今28岁的崔唯已经在奥林匹克学校兼职教竞赛物理六年了。北大物理系本科毕业后，崔唯来到多伦多大学攻读量子物理学博士，2010年读博

7、期间，他来到奥林匹克学校当兼职讲师。崔唯告诉《瞭望东方周刊》，亚裔孩子的家长们都很重视竞赛成绩。如果某次竞赛孩子表现不太好，家长就会与老师交流，细致分析孩子的问题。不仅在加拿大，在美国亚裔美籍家长对于子女的教育也非常重视。纽约市立大学皇后学院社会学系教授艾米·辛(AmyHsin)和密歇根大学教授谢宇发表在《美国科学院院报》上的研究成果指出，刻苦努力是亚裔美籍学生学业优异的主要原因，亚裔美籍学生努力的背后是亚裔美籍学生的父母更加重视学校教育，对孩子的学业期望较高;移民身份使得亚裔美籍学生认识到，只有努力学习才能有效地改善生活地

8、位。崔唯认为，让学生提高竞赛能力最有效的办法还是“题海战术”。“虽然‘题海战术’在国内广受诟病，但无论是在奥林匹克学校，还是在多伦多大学当助教的经验都证明，让学生做练习都是最有效的方法。”很多华裔家长也坚持，“必须要有课后作业”。学校运营初期，除了编写教材讲义外，江亚东并没有时间来编写配套