湘教版四年级上册语文教（学）案

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1、WORD资料下载可编辑1.走进大自然第1课时教学目标：知识技能1.指导学生本课9个生字，并能正确书写。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自主探究，合作交流。教学流程：一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题学生自由发言：

2、你感受到的大自然是个什么样的？二、初读课文，感知全诗1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。三、检查预习情况1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。2、教师出示生字卡片，学生认读生字。重点指导生字读音：追昆融慧学生给生字组词。3、教师指导书写生字。四、指导、巩固朗读1、教师范读诗歌。2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。3、全班齐读课文。五、课堂小结引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。专业资料整理分

3、享WORD资料下载可编辑第2课时教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。教学重点：理解课文内容，体会文章的感情教学难点：品析课文生动活泼的语言教具：多媒体课件、课文朗读带教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。教学流程：一、复习巩固学生听写生字；学生轮读诗歌。二、精读研讨1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。2、听录音朗读诗歌。3、学生质疑，师归纳，形成问

4、题组。什么是大自然，我们怎样走进大自然？走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？从大自然中我们能得到什么？4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。师生共议。三、语言赏析1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流。2、出示问题，学生探究。（1）“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思？（2）读句子，体会词语。“把自己变成大树吧……只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。”“什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧……”四、思维拓展1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地

5、的宽厚。把自己变成，去。2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？五、课堂小结专业资料整理分享WORD资料下载可编辑2我家的大花园第1课时教学目标：知识技能1.学习本课的11个生字，并能正确书写。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。教具：课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法：自读、讨论相结合教学流程：一、谈话导入有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢？板书课

6、题二、初读课文，整体感知1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。2、学生画出文中的生字新词。三、检查预习情况1、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。2、出示生字卡，学生学习生字。学生拼读生字，重点指导生字的读音：嗡绒媚蝙若指导学生学写生字：（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；（4）学生习字。四、巩固朗读1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。2、听录音朗读课文，与学生交流自己读书时

7、的感受、朗读的技巧。3、学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的感情读。五、课时小结专业资料整理分享WORD资料下载可编辑第2课时教学目标：知识技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。情感态度价值观激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教具：多媒体课件教学方法：自读自悟、合作探究。教学流程：一、复习巩

8、固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。二、自读课文1、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意2、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后