寓德育于书信教学之中

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1、寓德育于书信教学之中：德育在语文教学中的渗透方法是多种多样的。因而，我们应该把握范文的具体内容，找到文道统一的结合点，选取恰当的方式来渗透德育的相关内容。　　关键词：德育；书信教学；案例　　：G623.2：B：1672-1578（2011）01-0063-02　　　　书信作为应用文，一直以来，往往是因为教材中安排了一次书信教学，教师就不管学生头脑中是否有与人通信的需要，便按部就班地开展教学活动。学生缺乏内心体验的需要，自然也就不乐于表达。因此，在书信教学时，教师如何激发学生内心表达的欲望和需要，是一个值得我们探索的问题。　　我不断的思考琢磨，这样一句

2、话提醒了我“情是触发灵感的火花，爱是激起写作的动力。”不妨用创设情景的方法为枯燥的书信教学增添些趣味。请看下面一则案例：　　1、未成曲调先有情——生发写信情感　　母亲节到了，上课时我手捧着一束红色康乃馨，笑容可鞠地走进教室。一见到我就有学生大声喊：“真漂亮！让我瞧瞧，让我瞧瞧。”　　“哦，我知道了今天是母亲节，康乃馨就是送给妈妈的。”“我早打算用自己的零花钱给妈妈买一束花了，放学就去。”教室里立刻沸腾起来了，大家议论着，显然异常兴奋。　　忽然有个同学站起来问：“老师这花肯定不是送给你的，那你是要送给谁呀？”　　“送给远方生我养我的妈妈，我虽然无法见到

3、她，但我无限的祝福妈妈一定能收到，你们说是吗？”我的眼角充满了泪花深情地说。　　“是”从未有过的响亮而整齐的声音在教室里回荡。　　“今天我决定，把这些美丽的花朵送给你们。不过要想得到它，一定得努力。”这时候每一位学生眼中都充满了期待。　　「在母亲节这个特殊的日子，一束红色康乃馨，对于孩子们来说无疑是激活了他们的脑细胞，撩起了他们心中的一池感情之水。为枯燥的书信教学奠定了一个温馨、美丽而又充满感动的感情基调。」　　2、转轴拨弦两三声——定格书信内容　　（音乐缓缓而起）　　“孩子们，从我们哇哇坠地的那一刻起，我们的妈妈就将全部的心血和汗水以及无穷无尽的爱

4、倾注在我们的身上。妈妈像一把遮风挡雨的伞，在她的庇护下，我们健康快乐自由自在地成长。十年来，你和妈妈之间一定发生过很多让你感动值得回忆的故事，她的言谈举止时时刻刻都在影响着你，都能让你感觉到那浓浓的爱……”话还没说完，已经有学生举起了手。　　“老师每次放学，妈妈都关心的询问我在学校的情况，高兴的事我们一起分享，烦恼的事妈妈就跟我一起分担，所以我才能健康活泼的成长。”　　“老师每周星期五回家，妈妈都为我准备最爱吃的饭菜，买漂亮的衣裳，在这我要感谢妈妈。”……　　是啊，这点点滴滴，都让我们品味到了浓浓的关爱之情。　　就在学生尽情表达的时候，我发现后排座位

5、上的陈玉萍一声不吭的呆呆地坐在那，若有所思的样子。于是，走到她身边轻轻地拍拍她的肩说：“同学们刚才讲述了妈妈对你们的爱，那纯真无邪的爱真让我们每一个人感动。我们的刚强女生也被感动的快要流泪了。”　　她不好意思的摇摇头，站起来小声说：“老师我不光是被感动的，更是因为……”她欲言又止。我的心不由得紧张了一下，她会说什么呢？但还是鼓励她：“想什么说出来，我们大家可以帮你……”在老师和同学的鼓励下，她终于说出来了：“星期天返校时，因为一点小事和妈妈闹别扭了，我赌气自己坐公交车来上学，后来妈妈还是不放心就后面跟着来了，听了大家说的这些，想到妈妈每周不管再忙都来

6、接我，心里就越来越不是滋味了，挺后悔的，今天就星期五了妈妈又该来接我，我都不知道怎么做、怎么说了。”　　哦，原来是这样，这不是很好的书信内容吗？于是我灵机一动顺势引导：“因为我们也有自己的想法，所以有时会跟亲爱的老妈产生一些摩擦。这些小的摩擦有些是我们蛮不讲理而产生，有些是因为沟通不及时妈妈对你产生了误会而发生的。我想，此刻的你一定想对妈妈说一声‘对不起’，或者很想对妈妈说明事情的真相。今天我们来学一学书信，让他成为你和妈妈之间爱的使者。”　　「这一环节中，教师诗化的语言，抒情的音乐，把学生们带到了与妈妈相处的幸福乐园，在这堂课上特殊的气氛中，让学生

7、将思绪定格在母亲为自己做的点点滴滴之上，他们从心灵的深处升腾起一种对妈妈的感激之情。」　　这时我话锋一转问道：“平时我们经常写作文，那么书信与一般的作文一样吗？”　　学生答：“不一样，书信一般要注明写给谁的。”　　“我看书信中的内容就像拉家常一样，可以比较随意的和对方聊点什么，围绕一个主题或多个主题都可以。”　　“是的，你们说得都很对，在内容上，书信比作文要自由得多。但是书信并不是不受任何限制随意地写，它有自己约定俗成的格式，我们一起来看看课本上的例子（给同学的一封信）仔细阅读一下，看一看，书信在格式上有什么要求。”学生打开课本认真地读着，一读完就有

8、几个学生举起了手，渐渐地越来越多。“我来说”“我知道”学生争先恐后，只怕自己没有了机会显示自己的才能。　　“