高一物理《1.3 重力、弹力》教学设计

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2、节第1时:“重力、弹力”。  【教学目标】  知识与技能:知道力是物体对物体的作用,能在具体问题中区分施力物体与受力物体。知道力既有大小又有方向,是矢量;了解重力的概念,知道重力的方向及大小计算;了解弹力的概念及其产生条。  过程与方法:通过联系生产生活中的力现象,通过各种力现象的区别比较,培养观察概括能力及分析综合能力。  情感态度价值观:通过对微小形变现象的实验观察,培养严谨求实的科学态度。  【教学重点】  重力、弹力的概念。  【教学难点】  弹力的产生条及方向确定。  【教具准备】  弹簧、弹簧秤、小车、砝码、橡皮泥、PPT等。  

3、【教学过程】  ◆创设情境──引出题  一、力  1.回顾初中所学内容:  (1)什么是力?  力是物体对物体的作用。这里的作用指的是一个物体提、压、推、拉另一个物体,所以一提到力,至少有两个物体,一个物体施加出力,称为施力物体,另一个物体受到力,称为受力物体,力不能离开物体而存在。  (2)力作用在物体上,能产生什么效果?  力作用在物体上,可以改变物体的运动状态,使物体产生加速度;也可以改变物体的形状。  (3)力的三要素是什么?  力有大小、方向、作用点,称为力的三要素。意思是说,力作用于物体,所产生的作用效果与力的大小、方向、作用点有

4、关系。要明确说明一个力,就要说明白力的大小是多少牛顿,方向朝什么方向,作用在受力物体上的什么位置(点)。  力是矢量。  (4)力的单位是什么?  在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,用字母“N”表示。  ()力的大小能测量吗?  力的大小可用测力计测量。  (6)如何用图示表示一个力?  用图示表示一个力,就是运用图形表示出力的三要素。具体做法是:从力的作用点起,沿力的方向按一定的标度(比例)画一条带箭头的线段,这样,线段的起点就代表力的作用点,线段的长度表示力的大小,箭头的方向表示力的方向。  在以后的学习中常常需要分析一个物体的受力

5、情况,用受力示意图表示分析结果,相当于画出每个力的图示,不过对线段的长度没有严格要求,不需要确定标度。  2.教师讲述  在物理学的力学部分,按照力的产生过程,即力的性质,把力分为重力、弹力、摩擦力。  ◆合作探究──新学习  二、重力  1.回顾初中所学内容  (1)什么是重力?  由于地球的吸引而使物体受到的力是重力。需要注意的是,重力是由于地球对物体的吸引而产生的,但重力不等于地球对物体的吸引力。  (2)重力的方向是怎样的?  重力的方向是竖直向下的。  (3)怎样测量重力的大小?  演示并讲解:将物体挂在弹簧秤弹簧自由端的挂钩上,提

6、起弹簧称外壳上的挂钩,使弹簧秤和物体静止在空中,此时弹簧秤指钟所指出的值,就是被测物体所受重力的大小。  (4)物体所受的重力大小与它的质量有什么关系?  在地球上的同一地点,物体所受的重力的大小与物体的质量成正比,用公式表示就是:,式中的,表示质量1g的物体受到的重力是9.8牛顿。  若已知物体的质量,利用此式可以求出物体的重力大小。  物体的质量不随它的地理位置的变化而变化,但不同地理位置处的g值不一样,所以同一物体在地球上的不同位置(纬度)所受重力大小不同。  ()怎样确定重力的作用点?  物体有一定的大小和形状,它的各个部分都受到重力

7、作用,我们可以把各部分的重力等效成物体上的一个点所受到的重力,这个点称为物体的重心。  2.交流评价──关于重心的讨论    (1)重心的确定:对于形状规则且质量分布均匀(各处密度相同)的物体,它的重心就在它的几何中心。如均匀球体的重心在球心,均匀细杆的中心在它的中点,均匀圆柱体的重心在其轴线的中点。  质量分布不均匀的物体的重心位置,随物体中质量分布的变化而变化;有些物体的重心不一定在物体上,可能在物体之外。  (2)重心与稳度  把物体竖直放置在支持面上,物体的重心位置越低,物体受到让它晃动的力以后,越不容易翻到,重心位置越高,越容易翻到

8、。  在建筑中,建筑物的重心应尽量低;装载货物的车辆、船只的重心要尽量低。  三、弹力  1.举例并演示  (1)物体的形变:物体受力作用后,形状发生变化。  (2

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