人教版高一物理弹力教学设计

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1、《弹力》教学设计物理组田园第一部分教学设计基础分析教材分析（本节课程的性质、地位与作用）本课题选自人教版高一物理普通高中课程标准实验教科书必修1。本节是在学习了初中力学知识的基础上的拓展与深化，在整个高中物理中占有相当中的地位，是力学的核心内容之一，是静力学和动力学所必需的预备知识，也为以后正确进行受力分析打下基础。学情分析知识基础：通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的

2、问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。心理特征：高一的学生积极、自信的心理不断强化，乐于接触新的事物，对于新知识有强烈的探索欲望。但对于学生来说，仅提高实验的趣味性、增强演示实验效果并不足够，还需要在激发学生学习兴趣同时，注意提高学习效率。思维特征：8学生在初中阶段已经有了一定的理解能力和实验分析能力，但由于弹力并不能通过肉眼直接观察，而且弹力概念以及又比较抽象难理解，对于学生的逻辑思维能力要求较高，所以适当的实验演示、动画演示，结合类比分析加以引导，将抽象的概念转化为

3、形象的现象更有利于学生理解。教学目标设计知识与技能目标1、知道形变的概念，区分弹性形变和塑性形变。2、理解弹力的概念和产生条件，能够正确判断弹力的有无以及弹力方向。3、知道压力、支持力、拉力都是弹力。4、理解胡可定律的内容。过程与方法1、通过演示实验，观察微小形变，提升观察力和思考力；2、通过探究弹簧拉力与伸长量的关系，体会探究过程。情感、态度与值观1、在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大的思想，感受物理的乐趣。2、真实准确的记录实验数据，在体验探究的过程中，感悟科学思想，养成科学精神。教学重点与难点教学重点1、弹力的产生条件。2、弹力有无的判断和弹力方向的判断。3、胡克定律以及弹

4、力的计算。教学难点弹力有无的判断和弹力方向的判断。教学资源与教学手段教具黑板、粉笔、多媒体实验器材弹簧、橡皮泥、烧瓶、乒乓球、自制教具（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等。教法讲授法、实验探究法、启发式教学法、实验演示法学法观察法、实验法、探究法、归纳总结法8第二部分教与学的过程设计教学环节教学内容教师教授活动学生学习活动设计宗旨与意图新课引入猜想图中小朋友向上跳时受到的力是什么力,引入弹力。【引入新课】展示“小时候的蹦床游戏”的图片，在学生直观观察基础上，引导学生讨论思考图片中小朋友的受力情况。【观察现象】学生观察ppt中图片，分析图片中小朋友

5、的受力情况，并作出答案。通过展示图片，让学生感受生活中的物理现象，调动学生兴趣的同时，使学生直观的感受到弹力的存在。新课讲授一、形变:1、弹性形变：能恢复原来形状的形变。2、塑性形变：不能恢复原来形状的形变。3、说明：任何物体受力时都会产生形变，不能发生形变的物体是不存在的。【形变展示】给弹簧和橡皮泥分别施加压力，撤去压力之后，鼓励学生观察现象，找出不同之处，从而引出弹性形变概念。【设置问题】是否所有物体都会发生形变？【举例说明】公布结论，一切物体受力都会发生形变并举例说明，例如，压玻璃瓶时玻璃瓶会发生形变；压桌子时桌子会发生形变。【观察发现】学生观察撤去压力之后的弹簧和橡皮泥的变化，发

6、现弹簧恢复原来的形状，橡皮泥没有恢复原来的形状。【分组讨论】学生以小组为单位，仔细思考教师提出的问题。结合已有经验，思考得出结论。通过比较橡皮泥和弹簧，能直观的对实物进行观察和分析，使弹性形变的概念清晰明了，体现了夸美纽斯在教学中的直观性原则。通过提出问题，让学生们讨论得出结论，培养学生独立思考问题的习惯。再结合生活中的实例，分析说明，加深学生的理解与记忆。8新课讲授二、显示微小形变的观察（一）：玻璃瓶（插着吸管的装有红色液体的玻璃瓶），形变的观察---瓶壁发生形变，使瓶内体积减小，从而液面上升。（二）：桌面微小形变的观察---桌面发生形变，使入射光线与平面镜夹角发生改变，从而光点下移。

7、原理:通过放大的思想实现观察微小形变。二、弹力1、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对【实验展示】将手压在自制教具，一边走一边给学生展示，使每一位学生都观察到吸管中液柱的变化。引导学生思考观察出微小形变的原理。【动画展示】展示多媒体动画--桌面的微小形变，观察光点位置的变化。思考观察出微小形变的原理。【动画演示】播放动画，鼓励学生通过观察小车的运动情况，判断两个接触的物体之间作用效果，引出弹力的定义。【观察分析】学生观察