幼儿园开展分享阅读拓展活动的策略

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1、幼儿园开展分享阅读拓展活动的策略[摘要]对于幼儿园的小朋友来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的，甚至是触觉的。因此，在开展分享阅读拓展活动中，要设计多种具有创新意义的拓展活动，旨在帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，从而会迁移、运用阅读经验，产生经验连接点，并在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。　　[关键词]分享阅读；拓展活动；策略　　幼儿园分享阅读活动除了大书阅读、小书阅读，还有一个非常重要的方面，即拓展活动。在幼儿园开展“分享阅读”拓展活动能帮助教师提高主题选择的判断、

2、活动的筛选、创新设计、灵活组织、资料整理等多种能力。注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点，尊重儿童现有的经验，让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者，重视个体的差异，创设良好的阅读环境，提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验，从而将幼儿阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起，帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，会迁移、运用阅读经验，产生经验连接点，并在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。具体做法为：　　一、预设与读本内容相符的主题，巩固内容，拓展多次活

3、动　　阅读读本中有很多关于颜色的内容，教师将这些内容整理在一起上，同时预设主题活动“多彩的世界”，带领幼儿到真实的生活中去寻找颜色，红红的西红柿、绿绿的青菜、黄黄的香蕉……花店里更是有各种各样颜色的花，奶声奶气的他们还会说“redflowerellowflower……”；拿出自己的小蜡笔，画下红苹果、黄香蕉；彩色的手工纸多漂亮，小手试一试，撕出一个红苹果；“蓝蓝的天，绿绿的草，红红的小花随风飘……”一群小朋友们在边唱边舞，操场上“红绿灯”的游戏做得欢……　　二、设计与读本内容相配的游戏，将兴趣延续　　中班分享阅读读本“寻宝”，读本上的人根据地图找到了宝藏，得到了成功

4、。我们鼓励孩子阅读后与他们共同体验获得成功的快乐，可是嘴边的欢呼声总觉得不够，孩子们渴望亲身体验，于是，就产生了体育游戏“寻宝”。在活动中，将以往教师要告诉孩子的游戏玩法、游戏规则都蕴含在阅读“藏宝图”的过程中，寻宝的过程也就是身体技能动作练习的过程，结合体育领域的培养目标和幼儿的现有发展水平，设计的重点目标是让幼儿在情感得到满足的同时，动作发展又有了进一步的提高。　　三、延续主题内容，向多领域拓展　　新课程的主题活动，注重幼儿能力向多领域的综合发展。在分享阅读拓展活动中，笔者遵循这条原则：努力引导幼儿向多领域拓展。如：大班的活动“交流自制图书——猜猜我是谁”就是在

5、“野生动物园里怪事多”这本读本充分理解、幼儿有系列活动经验的基础上，自然而然产生的一次交流活动。当然，教师结合本班特点，隐含了一些教育策略，如：大班幼儿的评价由依从性评价逐渐转向独立性评价，因此，在活动设计中尝试幼儿自我评价；鼓励幼儿合作猜测、与别人交往等等。结合生活经验，联系读本，《尼克找眼镜》中不仅找到了读本中的眼镜，还善于观察生活，找到了各种不同的眼镜。同时，在辅助课程“绘画日记”中记录下自己如果有这些不良习惯也会被戴上近视眼镜，对眼镜的不同功能有了更深的了解，也对培养良好的行为习惯有了更深层次的思考和领悟。读本《小熊生病了》，笔者运用幼儿已有的经验，组织开展

6、了音乐活动《看望生病的小朋友》、美工活动《我的小医院》、社会活动《可怕的病魔》、健康活动《我的身体真棒》……　　四、创设不同的环境、背景和情境，支持幼儿的拓展活动　　分享阅读注重“分享”，这种“分享”的意味不仅体现在教学过程中，而且还体现在环境的创设和布置上，包括各种活动的不同背景。读本《小蚂蚁》，我根据读本内容，设计了与之相符的物品，有：毛线、故事书、废旧纸捏成的剩饭粒、废旧硬纸板剪成的饼干、用儿童伞装饰成的蘑菇伞、废旧彩色纸剪成的花瓣。幼儿在教师创设的情景中，仿佛身临其境，再现读本，运用读本中的句式“我们拉不动妈妈的毛线”“我们搬得动弟弟的剩饭粒”“下雨时，我们

7、撑起了蘑菇伞”……起到复习巩固的作用。　　五、开展不同形式的小[摘要]对于幼儿园的小朋友来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的，甚至是触觉的。因此，在开展分享阅读拓展活动中，要设计多种具有创新意义的拓展活动，旨在帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，从而会迁移、运用阅读经验，产生经验连接点，并在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。　　[关键词]分享阅读；拓展活动；策略　　幼儿园分享阅读活动除了大书阅读、小书阅读，还有一个非常重要的方面，即拓展活动。在幼儿园开展“分享阅读”拓展