幼儿师范生师德教育现存问题反思

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1、幼儿师范生师德教育现存问题反思当下，我国幼儿教师职业道德存在的问题不容忽视，如何帮助幼儿教师提高职业道德以适应幼儿教育改革的需要，是我国幼儿教师职业道德教育的迫切任务。幼儿师范学校则是培养幼儿教师的主要机构，如何完成对幼儿园教师的师德教育和把在校学生培养成具有合格教师职业道德的明日之师，就成了幼儿师范学校的首要职责，而要做到这一点，必须要深入分析师德教育中的现存问题。1在重视中被忽视，公共幼儿教育资源匮乏学前教育是人生智慧和素質起步的基石，但是因为它目前还不属于九年制义务教育阶段的一员，因此各级政府在经费的投入上有限，重视程度远远小于义务教

2、育阶段，加之一些地方幼师队伍整体素质比较低，幼儿教师在准入制度，入园的管理制度，培训和考核制度上漏洞百出，所以幼儿教育一个本该受到重视领域却遭受忽视。有数据表明：在我国有超过3600万的幼儿数量，随着2016年我国计划生育二胎政策的放开，这一数量将逐年递增，但是中国目前师范类院校学前教育的学生不到幼儿数量的四分之一，虽然有的学校加大了对学前专业学生的教育数量，但学前专业学生的毕业流失性巨大，很多毕业生转而从事其他工作，并没有从事幼儿教育，导致幼教人才缺口巨大。通过近几年的虐童案例可以看出，虐童事件大多集中在民办幼儿园和一些无证的“黑幼儿园”

3、。随着各地二胎政策的放开，这种状态还将持续很长时间。探究幼儿园存在的问题，除了人口增多、城市化带来的非户籍人口递增等原因外，主要原因还是由于政府职能缺位，造成了当前优质学前教育资源的极度缺乏。长期以来，我国幼教的经费都没有独立的预算开支，和中小学仍然混为一谈，同时占据的比例也是极低，仅仅达到1.6%左右，而且由于学前教育的责任不明确，使得学前教育的财政经费得不到保障，这也导致了很多私立幼儿园费用不菲，各种“天价幼儿园”遍地开花。与发达国家存在着较大的差距，比如法国和丹麦则分别达到11.1%和10.6%。城乡差距是我国幼教资源不平衡的又一表现

4、，城市幼儿教育普遍教育水平高、资源丰富，同时学费昂贵；农村幼儿教育私立幼儿园居多，师资力量得不到保证，两者出现了两极分化。同时，进城务工子女增多，对幼儿教育的需求增多，但由于户口等问题导致“黑幼儿园”不断滋生。这些幼儿园大多没有获得政府许可、教师水平不高，但学费便宜，国家和政府疏于监管，问题频出。与此同时，幼儿教师对职业的选择不稳定性比较大，私立幼儿园尤为严重，这对幼儿教育来说也是一大问题。从根本上讲解决这一问题，还需要政府的大力扶植，加大对公办幼儿园建设的投入；对于民办幼儿园，一定要加强监管和适当的资金扶持，改善其办学条件，提高教师水平。

5、如果教育资源长期得不到均衡，行政监管又缺位，缺乏教育公平的幼教体制内就会出现虐童行为。2幼儿师范生师德教育不受重视，大多为职后再培训2.1幼师专业学生对自身专业认识不到位《幼儿园专业标准》在2011年底开始颁布实行，距今已有6年的时间，《专业标准》相当于学前专业的学生入职前的教科书，在幼儿园教师专业化发展、如何日渐成为一名未来优秀的幼儿园教师等方面起到了非常重要的引领作用。但是，某些幼儿师范生却对《专业标准》置若罔闻，认为师德的教育理论根本不用坐下来学习，入职后只要不殴打虐待学生就能够完全胜任幼儿教师的工作，甚至很多学生进入师范学校并非自己

6、的意愿，因为对自身专业的认知度不够，有的幼师生对教师职业道德的认识比较肤浅，同时因为幼教市场的火爆，幼儿教师资源的短缺，很多学生还在实习阶段就进入到了幼儿园担任幼儿教师，由于自身知识的匮乏和不完善，对幼儿教育的认识不足，很多缺乏科学的指导，往往会做出违背师德的事情。2.2学校对幼师生师德教育的缺失很多师范院校，特别是一些有学前教育师范学生的系部，在日常的教育教学实践中，过于重技能，轻师德，受就业市场的影响，很多用人单位在招聘幼儿师范生时，将学生才艺的展示放在第一位，至于学生的思想道德素质和在校行为表现则仅仅依靠学生和院系的介绍，以偏概全，流

7、于形式，这种就业导向的直接后果使得很多师范类院校将思想政治教育课程代替了师德课程，将思想政治教育代替了职业道德教育，把对学前学生真正的职业道德教育推向了入职后。有些院校虽然在校期间开设师德课程，但过于重理论轻实践，只是让学生在课堂中通过案例或者书面理论来学习师德，很难让学生身体力行。我认为只有让学生将理论与实践相结合，在校期间给学生多次实习见习的机会，让其通过观察教师的师德行为并学习和反思，才能将师德真正内化于心。2.3幼儿园教师师德建设缺位，对幼儿教师职业道德的考核不够重视一直以来，教师这支队伍中的一部分人职业道德不完善导致各种违背职业道

8、德良心的事情日常发生。这主要因为某些地方对幼儿教师准入制度建立不规范，没有制定一整套切实可行的用人方案。有的幼儿园在招聘教师时往往把学生的才艺放在首位，只要会弹会唱就认为其具备了