应用ahp 构建高校任课教师考评体系

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1、应用AHP构建高校任课教师考评体系李婷郑飞烟台南山学院经济与管理学院山东烟台265706课题项目：本文系烟台南山学院教研课题《山东省民办高校经济管理类课程系统改革与知识转移研究》的研究成果（项目编号：2011GG379）。【文章】本文应用层次分析法构建高校任课教师考评体系。首先，应用层次分析法构建考评模型；其次，通过德尔菲法调研分析师德师风、敬业精神、教学能力，学生评价、领导评价、同事评价等评价因子的权重；最后，提出高校任课教师考评体系优化方案。【关键词】AHP；任课教师；考评　　　“师范，师范，学高为师，身正为范”。深厚的专业素养，高尚的思想品德，是对教师的

2、基本要求，也是评价教师是否优秀合格的主要内容。每年到年底或者每学期末时，各个学校都会对教师进行一次考核，考核的意义在于肯定部分教师的工作表现，付出的心血，同时也是对某些教师的鞭策。一般来讲，现行的高校教师考核方式有同行评价、领导评价、学生评价、自己评价，评价指标分为师德师风、敬业精神、教学能力、科研活动，对不同的评价方式和评价指标又根据其客观可信度和重要程度分配一定的权值。本文将从一个任课教师的视角，应用层次分析来探讨高校任课教师综合素质评价体系的构建问题，以期建立一个客观公正、科学合理的高校任课教师评价模型。与此同时，通过撰写本文，更深入地了解学生的需求、教

3、学要求，挖掘潜在信息，让高校任课教师更加明确自己的努力方向，做好教书育人工作。本文的创新点在于：其一，在教师评价体系构建中引入德尔菲法、层次分析法，使构建过程科学化；其二，认同科研为教学服务观点，同时将科研、教学“不及格”一票否决制纳入考核办法中。1应用层次分析法初步建模层次分析法是由美国T.L.Saaty提出来的，它的基本思想是把一个复杂的问题分解为各个组成因素，并将这些因素按支配关系分组，从而形成一个有序的递阶层次结构。通过两两比较的方式确定层次中诸因素的相对重要性，然后综合判断以确定决策诸因素相对重要性的总排序。层次分析法的出现给决策者解决那些难以定量描

4、述的决策问题带来了极大方便，从而使它的应用涉及广泛的科学和实际领域。应用层次分析法探讨高校任课教师评价体系问题的基本步骤如下：第一步，明确认识。用层次分析法解决高校任课教师评价体系问题，首先要弄清楚问题范围，本文的目标问题就是，任课教师综合素质评价。第二步，建立模型。根据第一步的结果把问题分条、分层，建立一个层次分析模型。在此结构模型里，原来复杂的问题被分解成由多个被称为“元素“的问题集合。一般来讲，层次分析结构模型分为三层，分别为目标层、准则层、方案层。在第一步已经明确了目标层内容，即文化课教师综合素质评价。准则层，即评价教师的考核指标，分为五个方面内容：师

5、德师风，敬业精神，教学能力，科研能力，引导启发。师德师风是指教师为人正直，品格高尚，具有人格魅力，让学生信服。敬业精神是指教师工作认真，课前备课充分，课后经常和学生交流，给学生答疑解惑，批改作业仔细。教学能力是指教师具备学科知识背景和传播学科知识的能力，主要是针对教师的课堂表现。科研能力考核的是教师在专业领域的建树情况，通过教师的科研成果看教师的专业素养、知识储备。引导启发是指教师因势利导，引导学生积极参与探讨、研究、实践，启发学生自己思考、自己判断，让学生有新发现、新认识、新思想，促进学生全面发展的能力。根据以上内容，最终建立层次结构模型如下：目标层是文化课

6、教师综合素质评价；准则层有师德师风，敬业精神，教学能力，引导启发，科研能力；方案层有学生评价，领导评价，同行评价，自己评价，科研成果。第三步，构造判断矩阵。建立了层次结构模型之后，各元素之间的隶属关系就确定了，接下来就是确定系统的相关性和整体性了，因为因素太多，只能两两比较，通过两两比较获得判断矩阵，最终计算各个因子的权重，权重越大的越重要。在我们教师考核中，对于方案层而言确定的是每类评价者评分所占的百分比，对于准则层而言确定的是在同一评价者下每个评价指标所占的百分比。对于矩阵中的元素值，我们根据德尔菲法判断两个要素之间的重要程度，采用1-9标度法，从1到9，

7、数字代表的重要程度依次递增，1表示同等重要，9代表的重要程度是所有数字中最大的。矩阵元素aij的含义是，第i行对应的因子相较于第j列对应的因子的重要程度值。假如师德师风与敬业精神的重要程度比为2:1，则a12=2，a21=0.5。2应用层次分析法进行调研分析第一步，确定师德师风、敬业精神、教学能力、引导启发、科研能力的权重。本次调研对象包括学生、领导、教授、基层任课教师，学生10人，领导2人，教授3人，基层任课教师5人，合计20人。经AHP软件计算得ARGIN:0cm0cm0pt;mso-layout-grid-align:none"class=MsoNorm

8、al>第二步，确定学生评价、领导评价、