应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员动机研究

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1、应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员动机研究：本文了解应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员的动机，分析其动机实现的程度及与实际工作的差距，评估该项调整专职辅导员队伍结构政策的合理性以及需要作政策调整的地方，以期逐步打造一个可持续发展的平台，使这个群体能按照个人实际情况设计未来职业发展生涯，充分发挥该群体的作用。　　关键词：全日制硕士研究生；高职院校；辅导员　　　　一、研究问题的确定　　1.选择这个研究问题的背景。最近三年来，由于我国高等教育大众化速度的加快，研究生教育也得到了很大的发展。过去作为“凤毛麟

2、角”的研究生现在扩招后已成为普通的应用型人才，社会重视程度也今非昔比。高等职业院校辅导员队伍的结构也因此发生了很大的变化。从2006年开始，研究生的就业市场发生了很大的变化。大量的研究生涌向市场寻找工作，过去的“佼佼者”开始放低身价，对工作不再挑三拣四。仅以长沙民政职业技术学院为例，连续三年，每年都有约150名研究生来学院申请担任专职辅导员工作。我们不禁会问：这项专职辅导员结构的调整政策效果如何？一年后专职辅导员工作的实际情形与当初他们进来的动机相比较，有哪些未实现？他们的专业发展和职业生涯的前景如何？这些疑问都是

3、值得关心的问题。问题的结果分析可以评估这项政策的实施情况以及以后应作出的调整，以很好地发挥这批研究生的作用，也为他们个人的可持续发展打造平台，同时向学校提出政策建议，形成下一步专职辅导员队伍建设和学生管理工作新的思路。　　2.研究问题的提出。根据以上的分析，研究问题选定为：应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员动机研究。　　3.研究目的。通过了解应届全日制硕士研究生担任高职院校专职辅导员的动机，分析其动机实现的程度及与实际工作的差距，评估该项调整专职辅导员队伍结构政策的合理性以及需要作政策调整的地方，并通过了解

4、这批研究生的工作期望，找到他们目前工作绩效不满意的原因。以期逐步打造一个可持续发展的平台，使这个群体能按照个人实际情况设计未来职业发展生涯，充分发挥该群体的作用。　　二、研究过程　　1.核心概念（关键词）的确定。动机：推动人们行动的内在驱动力（心理学），是个体为实现一定目的而行动的原因，包括内在条件和外在条件。　　应届硕士毕业生：选定一年前毕业的全日制硕士研究生。　　专职辅导员：主要工作为学生管理，每人负责3～4个行政班。　　动机对行为的影响：通过开放性的访谈，了解他们一年前的动机和一年来对本职工作的自我评价，获得

5、他们全面、真实、丰富的想法，从而分析产生这种结果的政策原因。　　2.抽样方案和访谈对象介绍。抽样方案为目的性抽样，通过关注研究对象的内在经验获得比较深入细致的解释性理解。　　3.进入现场。（1）访谈地点和时间的选择。时间为暑假后期，地点在系部办公室。（2）介绍研究问题。由于访谈前已通过交流过研究的意图以及阅读了访谈提纲，所以，进入主题就显得直截了当了。首先再一次叙述本次访谈希望了解的内容以及与研究问题的关系，然后就基本按照访谈提纲提问。通过引导、倾听、互动、追问等完成访谈。　　4.访谈提纲：（1）你当初申请担任长沙

6、民政学院专职辅导员是什么想法（动机）？学校通知你被录用签订合同时有没有过犹豫？你对研究生所学专业是如何考虑的？（2）你进来时有没有搞清楚专职辅导员的工作性质和职责？（3）你认为这一年来自己干得如何？实际情况与当初想象的是否一致？（4）如果按照你现在对专职辅导员工作的认识，你还会选择担任专职辅导员吗？（5）你对自己的专业发展及未来的职业生涯是如何规划的？（6）你平时接触的其他院系应届硕士研究生担任辅导员的同事，他们的看法跟你相比，有些什么不同？对学校通过大量引进硕士研究生改造辅导员队伍学历和知识结构的政策，你有何意见

7、？你赞同这项政策吗？　　三、研究结论及进一步的工作　　1.研究的伦理道德问题。本研究当初在考虑可行性时，就考虑到这些研究生专职辅导员的心理因素，即是否愿意参与和怎样参与（或参与程度）。一方面，这项研究的研究对象是他们，直接反映他们所思所想，形成的研究结论对他们未来发展应该是有益的；另一方面，尽管访谈开始前就强调了访谈对象是匿名的，但由于要谈动机实现和现实的差距以及对工作的自我评价，就不得不涉及到学校制订的宏观政策大环境及系部实施细节的小环境，加上还有录音记录，研究结论还会公开，要不要讲真话、讲到什么程度成了一种选择

8、。这种两方面的考虑在后来访谈中得到了验证。当我在里向被研究者提出访谈要求时，被研究者都是不假思索地答应下来，而且还表示了对这一话题的兴趣和热情；但在访谈过程中，在有些关键问题的追问中，我感觉被研究者有的说法肯定是有保留的，提出建议也采取了较温和的方式。这就是上述两个方面起作用的一种表现。但总的来说，该研究事先征得了被研究者的同意并公开了研究内容，并向被研究者