影响大学生英语交际能力提高因素分析及对策研究

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1、影响大学生英语交际能力提高因素分析及对策研究摘要：作为高等教育重要组成部分的大学英语课程，是每个非英语专业大学生必修的基础课程。大学英语的教学规模远远大于专业英语，其影响的深远性是其他课程所无法达到的。随着改革开放进程的加快，大学英语教学也取得了显著的进步。学生在听、说、读、写等方面都较之前有了较大能力的提升。但随着国际交流的日益频繁，大学英语教学逐渐暴露出了很多弊端。“费时低效”的批评之声不绝于耳，很多现象说明大学英语教学已很难满足社会需求。关键词：影响；英语交际能力；对策随着21世纪世界各国

2、之间日益频繁的交往，中国加入WTO步伐的深入，大学生的英语能力，尤其是听力和口语交际的能力，日益受到各用人单位和大学生自身的关注。大学英语改革在开展的过程中，各大高校在大学英语教学方面进行了一些改革和调整，对学生英语口语的提高进行了一些探索与尝试。然而，尽管很多学生通过了的大学英语水平测试(CET-4、CET-6),但其实际口语交际能力仍受到质疑，口头表迗能力依然很差，无法满足社会的需求和用人单位的要求。1大学生英语交际能力水平分析近年来，大学英语课程作为高校开课时间最长、课时最多的一门重要基础

3、课，正在如火如荼的进行各方面的改革。作为推动改革向深层次发展的指导性纲要《课程要求》大力主张“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际”。我国的英语教学工作者对大学生的听、说、读、写、译等技能水平进行了大量的调查与实证研究，从多层次、多角度普遍反映出大学生在英语交际能力方面存在的问题，尤其是听、说能力水平不足。作为信息化时代的学科教学，大学英语在运用多媒体、互联网技术信息的推动下，为老师和学生的学习提供了广泛而丰富的信息材料。学生在课堂

4、、自主学习、课外辅导或英语角的各项活动中体验英语、学习英语，在多种媒介手段的促进中本应较之前水平有所进步。然而，通过作者的亲身感受与调查了解，学生普遍反映相比高中时的英语水平，上大学后逐渐有退步趋势，学生失去了学习的动力，失去了目标，只是单纯的将目标限定在是否能够顺利通过大学英语等级考试（CET-4、CET-6）,只是关注四级考什么，期末考试的相关题目考查等。这在很大程度上限制了学生对英语其他技能的学习，如听力和口语的练习。本文作者就此问题，针对河北传媒学院非英语专业学生的大学英语学习现状进行了

5、问卷调查。（注：以下涉及的调查问卷内容均以河北传媒学院非英语专业学生为研究对象。）通过问卷测评，发现在学生自评部分，认为大学英语学习中最困难的是听力的占45%,其次为：口语占28%,翻译占13%,写作占10%,阅读占4%。认为经过大学阶段的英语学习，进步最大的是阅读占30%，其他依次为翻译占21%,写作占18%，口语占16%，听力占15%。调查结果显示，听力学习是大学生在英语学习中普遍认为最困难，且通过实际学习努力进步最小的技能，其次是口语。2影响大学生英语交际能力提高的因素分析大学英语教学是一

6、个系统工程。英语交际能力的提高通常受到诸多因素的影响与制约。如师资队伍建设是否合理、教学理念是否与时俱进、教学目标是否针对不同专业、不同类型学生进行的明确设定、英语教学环境是否多维互动、学生学习是否积极主动等，这些因素在很大程度上制约着大学英语教学效果的形成和实现，它们对学生语言交际能力是否能够得到实际有效的提高发挥了关键作用。2.1师资队伍《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和

7、发展的根本大计。”近年来，我国英语教师师资队伍逐渐规范，但仍然存在着一些问题，如1）年龄结构不够合理，教师梯队不够完善，年轻教师比例过大，骨干教师相对比例较少；2）男女教师比例失衡。在我国各高校的外语教师中，女教师占据着70%的比例，而男教师的缺乏势必阻碍英语教学的展开。男教师的知识面广、思维开阔、风趣幽默等特点可以在很大程度上吸引学生，提高学生的注意力等；3）学习交流的机会少。限于平时课业繁忙，或出于对培训经费的考虑，很多学校在师资培训项目中不愿拿出培训经费对教师进行相关专业的继续学习，这就使

8、得教师只是限于自我学习，没有新理论、新知识的获取，知识比较陈旧、落后；由于中青年教师所占比例较大、缺少科研带头人等因素的影响，青年教师的科研能力水平不高，没有较深的理论对教学进行指导等。2.2教学理念大学英语教学改革的重点内容就是教师教学理念与教学方法的转变与更新。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法与持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。通过调查，发现目前大学英语教学主要侧重“知识传授”，忽视“能力培养”。在教学模式上，强调以教师为中心