以艺术感染学生,激发学习兴趣

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1、以艺术感染学生,激发学习兴趣【】目前在小学语文教学中，普遍存在教师是“知识的信息源”的现象，学生则是“知识的容器”，缺少独立思考、学习的机会。教学是一门艺术，学习兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。兴趣是智慧的源泉，教学艺术则是打开兴趣之门的钥匙。　　【关键词】教学艺术小学语文学习兴趣　　【】G622【】A【】1674－4810（2012）11－0107－01　　　　在目前的小学语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是“知识的信息源”，学生则是“知识的容器”，缺少独立思考、学习的机会。教学是一门艺术，学习兴趣是学生积极

2、认知事物和参与学习活动的一种心理倾向。兴趣是智慧的源泉，教学艺术则是打开兴趣之门的钥匙。那么，语文教学应怎样激发学生的兴趣呢？本人认为，必须讲究教学艺术。　　一精心设计导语，新颖导入新课　　新课开始，导入注意主动性，形式新颖有趣，具有启发性，往往就能很快地吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去。如教学《美丽的武夷山》一课时，我结合板书设计了这样的结语：“同学们，游览结束，武夷山给我们留下了怎样的印象呢？”学生马上随着老师的手势，借助板书和板画，同老师一齐吟诵：美丽的武夷山，那里的山峰山势险峻，造

3、型奇特。那里的水又静又清，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上九曲溪绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行，人们荡舟九曲溪就会有入诗入画的感觉。这样，课虽然结束了，但意犹未尽，给学生留下了继续学习的艺术空间。　　二讲求结课艺术，令生回味无穷　　每堂课在整个教学过程中都起着承前启后的作用，完整的一堂课应该“有头有尾”。要重视新课的导入，也要重视课的结尾。课的结尾不能仅限于本课内容的概括，还要为后续课程巧作铺垫，要为激发学生的学习兴趣、培养和发展学生的学习能力“铺路”“搭桥”。因此结课也是一种艺术，也是课堂教学中的重要

4、一环。　　1．结课要画龙点睛，令人回味无穷　　特级教师于漪的经验是：“用点睛之笔，把文章的精髓鲜明地突现在学生眼前。”唯有如此，教学才能达到画龙点睛、突破时空的艺术效果。　　2．结课要首尾呼应，相对完整　　课的结束应当紧扣教学内容，使其成为整个课堂教学艺术的有机组成部分，做到与导课遥相呼应，而不要游离主题太远。如果导课精心设疑布阵，讲课和结课中却无从下文，或结果又是悬念丛生、另搞一套，则易使学生思路紊乱，无从获益。同时，教师的结课还应注意接在横断面上，即讲授内容告一段落，或讲完了一个问题时再来结课，以使教学内容显得连贯、相对完整。　

5、　3．结课要干净利索，适可而止　　小学一节课四十分钟，这对小学生来说，能保持这样的注意力已经很不错了，若这时老师再拖泥带水，则极易使学生产生疲倦感。拖堂既不符合学生的生理特点，又会对学生造成思维惰性、心理疲劳等有害的影响。所以结课应干净利索，适可而止。　　三重视性格培养，提高学习自觉性　　常言道：“孩子是父母的影子。”母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，谈吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。因此，要从小培养儿童的优良性格，父母、老师首先要以身作则，对自己不良的性格要善于控制和纠正，千万不要让孩子

6、受到感染。例如：父母或老师对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动，孩子的性格多半消极、依赖性强，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，遇事胆小，优柔寡断。父母或老师对孩子缺乏关爱，对孩子冷淡，置之不理，孩子的性格会变得冷淡，缺乏热情，甚至形成压抑、怪僻的性格。父母和老师对孩子采取爱而不娇，严格而又民主的态度，孩子的性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信，既不屈服于权威，又尊重别人。可见，孩子良好的性格特征，要靠父母和师长的熏陶和培养。　　四满足自我肯定需求，激发学习兴趣　　小学生到了中高年级，逐步产生了自我肯

7、定的要求，不希望人们把他们当小孩子看待，要求尊重他们。因此，我们在学习语文时，有些学生的创造性思维常与一般学生不同，有时不易被老师和大多数学生所理解，但如果我们认真考虑，他们的回答也有一定的道理。如在讲完《将相和》一课时，我问学生：“你们喜欢课文中的谁，为什么？”大部分同学表示喜欢蔺相如，并讲明了他的机智勇敢，也有一些学生说喜欢廉颇以及喜欢的原因。当我正准备进行总结时，突然有一个学生举手说：“我喜欢赵王。”我惊讶地问其原因，这个学生说：“蔺相如本来是一位官职卑微的小官，赵王看他有才华，就大胆地使用他。我就喜欢赵王敢于大胆使用人才这一

8、点。”学生说得有理有据。我立刻进行了肯定：“同学们都喜欢蔺相如、廉颇，你能从不同角度看到赵王的优点，这是很可贵的，你很会思维。”学生听到这样的肯定，心里十分高兴。由此可见，老师对学生及时、肯定的评价，既鼓舞了发言学生的信心，也调动了全