《五花山》语段2013.doc

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1、《五花山》语段设计　【语段内容】三年级上册选读课文第3课第4自然段秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。【语段细读】这是人教版三年级上册《五花山》的第四自然段。读着这样的文字，展现在我们眼前的是一幅幅色彩斑斓的画卷。这段文字运用多种写作方法,有生动的比喻句与拟人句，把万紫千红、美轮美奂的秋天的五花山，一览无

2、余地展现在读者面前，仿佛来到童话世界中的色彩王国，叫人如痴如醉、流连忘返。第四自然段总共只有3句话却表达出令人无限遐想的迷人风景。第一句总写“秋天的五花山不再是一种颜色了。”接着用四个分句排比的形式写出五花山颜色的丰富多彩。“有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿。”作者用了联想的写作方法表现出树木的耀眼与明亮；“有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。”把树林比作杏和梨拉近了书本与儿童生活的距离，学生乐于接受，充满了童真童趣；“有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。”运用比喻和拟人的写作手法，读起来如此生动与贴切，迎合了

3、学生好奇的心理特点；“还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。”则写出了树林的厚实与深沉。仅用一个关联词语“有的……有的……有的……还有的……”就把五花山的多姿多彩尽情地表达出来。相同的排比句式使句子显得整齐有规律可循，而且读起来朗朗上口，韵味无穷，富有乐感。借用这个句式，给学生欣赏更多五花山的风景图，进行迁移写话训练，内化学生的口头表达能力与此同时受到到五花山风景无限美的熏陶，营造出课已完而情未尽的理想课堂氛围。5【教学设计】一、品词赏句，感受美景。1.找描写颜色的词语，体会色彩美。师：请同学们自由地读一读这一段，一边读一边欣赏哪些颜色映入了你的眼帘？并用“﹏”划出

4、描写颜色的词语。交流并板书：金黄色杏黄色火红色紫红紫红师：你能展开想象的翅膀说一说秋天的五花山还会有哪些颜色呢？生交流师：来到五花山一下子看到这么多颜色，此时你最想用哪些词语来形容？生交流：多姿多彩万紫千红色彩缤纷五彩斑斓绚丽多彩美轮美奂老师小结：欣赏着秋天绚丽多彩的五花山美景使我们感觉就像来带了人间仙境，仿佛走进了想象中的童话世界，的的确确使人流连忘返。2、引导想像，欣赏五花山的无限美。师：请大家再读读第4自然段，圈出你认为最美的一种颜色。（学生默读课文，动笔勾画。）◆出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。板书火红色师：这个句子哪些地方吸引了你

5、？交流1：火红色跳起舞跳跃（抓住了关键词语）交流2：拟人句加上比喻句使句子变得更美师：这么美的句子我们通过声音把它表达出来（指导朗读）师：你感觉它在跳什么舞？或者说它为什么而跳舞呢？生生交流师：“一簇簇”火苗还可以怎么说“——”的火苗。（一把把）比较“一簇簇”与“一把把”那个最恰当？图片帮助理解“一簇簇”5◆出示：还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。板书紫红紫红师：读了这个句子你认为美在哪儿？生:1：就像做梦一样。生2：让我想起紫色梦幻曲这首优美的的乐曲。师：如果把大自然比作一个大剧场，紫绒幕布拉开了会看到哪些精彩的节目呢？生1：小鸟在树上飞来飞去唧唧喳喳地尽情歌

6、唱。生2：树上的柿子成熟了你挤我碰，焦急地等着人们去摘它呢!生3：五颜六色的水果熟透了，芳香扑鼻的，令人垂涎欲滴。生4：一阵秋风吹过树叶飘飘悠悠地落下来，仿佛一只只蝴蝶在空中随风起舞呢!◆出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。板书杏黄色师：、看着这样丰收的景象你的心情怎样？那就读出你的喜悦吧！指名读（从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦……）师：用了比喻的修辞手法，把什么比做什么？师：“远远地看去，就像枝头挂满了熟透的杏子和梨子。”想一想，这些树会是什么形状的？（圆形、扇形、梨形、……）在纸上画一画。师：啊！原来无花山的树不仅有五彩缤纷的色彩

7、，还是形态各异的呢！3、抓对比，体会句子的生动美。师：读着如此优美的语句老师要把它变一变，你们觉得好不好？出示1：有的树林变成了金黄色　　　有的树林变成了杏黄色　　有的树林变成了火红色　有的树林变得紫红紫红出示2：有的树林变成了（金黄色），好像所有的阳光都集中到那儿去了　　　有的树林变成了（杏黄色）;5远远望去就像枝头挂满了熟透的杏和梨；　　　有的树林变成了（火红色）;风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；　　　有的树林变得（紫红紫红）跟剧场里紫绒幕布的颜色一样;师：自由读