以人为本，实现德育的人性化

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1、以人为本，实现德育的人性化以人为本，实现德育的人性化：在当今社会不断改革开放，经济市场化，价值多元化的形势下，传统德育工作往往忽视学生人性的需要，造成德育中“人性化”的缺失。现代教育应本着一切以人为中心，突出人的发展。在德育工作，学生是德育主体，只有开展以人为本，关注儿童现实生活，通过方法的优化创新，多方位关爱学生，实现人格化塑造。让德育回回生活。促进他们德性完善，切实推动德育过程人性化。关键词：德育人本人性化21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面而***发展的世纪。和之相应的教育必须以育

2、人为本。教育的一切改革，终极要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。因此，新形势下的德育应以本着以人为中心，突出人的发展为本根本理念，实现德育的人性化。以人为本开展德育，是对人性的充分肯定，通过对人性的唤醒和尊重，最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。德育的实质就是造就德育主体，造就具有自主道德意识、道德行为的社会成员。学生是德育主体，不是灌输客体。现代德育不是治理人、约束人、控制人，而是创造条件发展人。促进德育的人性化就要重视对学生需要的尊重。它要

3、求教育工在进行教育活动时，从学生的需要出发，以需要的眼光观察和分析他们的行为，针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为，分别进行分析和引导，并充分调动和发挥学生的主观能动性，促使他们创造、提升需要，并创造、利用条件，使自己的需要得到公道满足，从而在学生需要得到满足的基础上，促进他们德性完善，并进而促使他们全面发展。一、现行德育中“人性化”的缺失1、德育熟悉模糊。传统的德育中，过分夸大了教育的社会服务和培养社会所需要的人才的功能。只讲客体的需要、社会的需要，而不讲学生主体的需要，使教育成为社会发

4、展的工具；为满足考试升学率需要，学生个人的需要被抹杀了，“育人”在教育中不见了，无论是学生还是教师都被“物化”了。导致“社会本位”,“教师本位”，N-US>人本人性化21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面而***发展的世纪。和之相应的教育必须以育人为本。教育的一切改革，终极要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。因此，新形势下的德育应以本着以人为中心，突出人的发展为本根本理念，实现德育的人性化。以人为本开展德育，是对人性的充分肯定，通过对人性的唤醒和尊重，最广泛调动人的积极因素，最充分

5、地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。德育的实质就是造就德育主体，造就具有自主道德意识、道德行为的社会成员。学生是德育主体，不是灌输客体。现代德育不是治理人、约束人、控制人，而是创造条件发展人。促进德育的人性化就要重视对学生需要的尊重。它要求教育工在进行教育活动时，从学生的需要出发，以需要的眼光观察和分析他们的行为，针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为，分别进行分析和引导，并充分调动和发挥学生的主观能动性，促使他们创造、提升需要，并创造、利用条件，使自己的需要得到公道满足，从而

6、在学生需要得到满足的基础上，促进他们德性完善，并进而促使他们全面发展。一、现行德育中“人性化”的缺失1、德育熟悉模糊。传统的德育中，过分夸大了教育的社会服务和培养社会所需要的人才的功能。只讲客体的需要、社会的需要，而不讲学生主体的需要，使教育成为社会发展的工具；为满足考试升学率需要，学生个人的需要被抹杀了，“育人”在教育中不见了，无论是学生还是教师都被“物化”了。导致“社会本位”,“教师本位”，“教育被物化”。2、德育内容和方法陈旧、单一。随着改革开放和社会的不断发展，在社会巨大变革的新时期，社

7、会的政治、经济、文化和生活大环境均发生了深刻的变化，非凡是在商品经济的浪潮的推动下，人们的思想观念、是非标准、生活方式、就业方式、社会心理环境、人口和家庭结构及获取信息的渠道等等都发生了相应的变化，这无形使身体、心理均处于发育阶段的青少年产生巨的影响。这些都从不同的侧面和角度对德育提出了更新的要求。而传统学校德育往往只是一种道德说教，脱离学生的生活实际。德育中很少考虑如何激发学生道德学习的需要、在教育过程中缺少学生的情感体验、冲突和选择，缺乏师生心灵深处的沟通，学生缺乏道德体验，难以内化道德规范

8、。在具体德育过程中灌输的影响仍然有不同程度，不同形式的存在，走出传统德育人性化缺失促进德育过程人性化，需要每个德育教师在教学中必须认真探索如何致力于人性的养育，尊重学生的需要，倾听学生的心声，改革传统德育中忽视学生需要的弊端，突显德育人性化理念，进一步进步德育的实效性，从而促进学生健康发展。二、通过各种渠道，实现的德育人性化1、以人为本，关爱学生，实现人格化塑造教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。德育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情