风拂千条柳 雨润万朵花——《春联》教学设计谈

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1、风拂千条柳雨润万朵花——《春联》教学设计谈fntsize=“6”>风拂千条柳雨润万朵花——《春联》教学设计谈作者：佚名转贴自：转载点击数：122作者:陈茜　《春联》是苏教版小学语第七册教材中一篇知识性很强的说明，用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。因此，在设计教学过程中，我带领学生通过反复品读春联，领略中国语言字的无穷奥秘，激发学生爱春联、学春联、用春联的思想感情．一、知春联，激兴趣　　春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、”对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国

2、特有的学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。对于四年级的学生说，虽然在日常生活中偶尔见过一些春联，但却缺少深入系统的了解。因此，在本教学的初始，我以一曲《新年好》导入新，充满节日欢快气氛的乐曲伴随着声声爆竹，将学生带入入了新年的氛围中。最后，多媒体将画面定格在一个倒帖的福字和一幅大红春联上。同学们仔细看着春联，有的情不自禁地诵读起：大地春光好长天晓日红。开始，声音是杂乱的、没有节奏的，慢慢地就整齐、响亮了起。有的学生边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。见时机已到，我就趁

3、势提问：同学们，你们知道刚才读的是什么吗？你们了解春联吗？同学们马上安静下，用期待的眼神看着我。我知道，他们的兴趣已经被调动了起，这节的学习将会非常投入的。二、读春联，拓视野　　春联的特点是讲究对仗，读起抑扬顿挫、和谐动听，能给节日增添许多欢快祥和的气氛。如何通过有效的教学手段让学生了解春联的这些特点呢？我想，最好的方法就是读。因为在小学语教学中，”读”是其中一个重要环节。它是一种复杂的智力活动，能使学生在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的字符号折射出丰富的感情光芒，能让孩子们展开想象的翅膀，能提高学生的语感能力。1、读春

4、联　想意境　　本中一共介绍了四大类内容的春联：展现祖国欣欣向荣景象的，描绘美丽春光的，歌颂劳动人民幸福美好生活的，表达对新的一年的美好祝愿的。我先请学生自己轻声朗读这四副春联，做到正确流利；然后在自己的头脑中想象一下，这副春联在你的眼前展现了一幅怎样的画面。如第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，学生朗读之后是这么说的：我仿佛看见了地里的小草又长出了嫩芽，钻出了地面，经受了一个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披上了绿装。在果园里，在前村后，杏花也热热闹闹地赶春了，在枝头尽情绽放。这翠绿、这杏红，让我们又感觉到春天了，

5、多么美好的春天啊！这么美的描述，让其他学生不禁鼓起了掌，也让我们对这副春联描绘的景象更加清晰了。　　其余的三副春联，我组织学生组内交流。由于春联语句短小，语言浅显，学生朗读感悟，互相交流，兴趣浓，效率高，效果好。从教学过程看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。同时，在这一过程中，我也发现一个问题，个别学生对春联的朗读顺序不是很明白，我及时给予了指导：春联应该先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最后读。2、读春联　明对仗　　春联的另一特点是讲究对仗。由于在以前的学习中，学生已经从对对子、找对仗句等练习中

6、了解的对仗的特点及要求。因此，在本的教学中，我简单地讲述了一下，让学生知道在春联中，对对仗的要求更为严格：不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让学生通过朗读把对仗的特点表现出。学生认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短、声调的高低、语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出。3、读春联　表情感　　春联是用烘托新年的气氛，表达人们美好祝愿的。因此，在学生了解了春联的有关知识后，我让学生读春联，结合春联展现的意境，把人们的美好情感表达出。中出示的五副表达不同内容的春联，被学生声情并茂的朗读所演绎。　　从“又是一年芳草绿，依然十里杏

7、花红”中，同学们读出了春光的美好，表达了人们迎接春天到的喜悦心情；从“春回大地千秀，日照神州百业兴”中，同学们读出了对祖国欣欣向荣景象的赞美与歌颂，美好的祝愿表露无遗；从“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”中，同学们衷心赞美朴实勤劳的人们，一幅幅和和美美的天伦之乐画面展现于眼前；从“梅开春烂漫，竹报岁平安”中，同学们寄托了对新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而从“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”中，同学们将春万物复苏的美好景象表达了出。人们说，诗中有画，春联又不何尝如此呢！一副春联一副画，而且是一副充满美好感情的一副画

8、，是人们喜看爱读的一副画。学生们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，将祖国优美的语言字读到了心灵深处。三、找春联，重积累　　苏教版语注重积累，厚积累尚能博发。在语教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言字的机会。　　春联的内容广泛，正是学生积累语言字的良好素材。在学习内容的基础上